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教学的教育性是一条客观规律，这是不可否认的，现实的教学中我们不能忽视学生道德品质的养成和学生心理层次的关注。 注意教学过程的育人，利用教育的主要渠道课堂教学来把握学生的思想脉络。引导他们使其知道文化知识对他们终身学习的重要性，同时尊重学生、热爱学生是每个教师的重要职责。在品德与社会的教学中更应该特别注意用真情去感受学生的心灵，唤起他们的共鸣，营造教学的育人佳境。作为一名品社教师,我觉得培养综合性人才的过程中品德教育至关重要。小学生正处在人生的起步阶段,应加强对其基本道德品质的培养,养成良好的行为习惯,逐步提高理性认识,以理论指导道德行为,为以后人生观和世界观的形成打下基础。 在设计教学方法时，我更多注重情感因素，努力将自己与学生的距离拉近一些，巧妙“指路”，灵活“搭桥”，激发学生的积极性、主动性。教学实践证明，教师只有用真心 、真情去打动学生，引导学生达到师生互动，教学活动就会变得生趣盎然，我们应在课堂中结合生活;从课堂中走入生活。让学生在生活实践活动过程中充分体验,在体验中逐步丰富生活的知识经验,在体验中培养学生好的思想道德素质,在体验中培养学生积极向上的情感和生活态度,在体验中培养学生真诚热爱生活、自主创造生活、健康快乐享用生活,生活才是《品社》高效课堂的源泉。 有人说过正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，这使我欢乐溢怀，虽然我不是班主任，但是每每有学生在你身边像你倾诉时，我真正感受到了当老师的成就感。 花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受，作为一名品德与社会教师我真正感到了快乐。 |
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