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浅谈“课堂教学改革”------------一念成佛，一念成魔
课堂教学改革自2000年开始以来，全国各地学校都开始了轰轰烈烈的课堂教学改革。 在这里浅谈一下自己对课改的一点认识：教师对学生的认识。 我认为课改首先改的不应该仅仅是课堂模式、形式与手段，首先改革的应该是教师的观念、理念问题，教师的思想不发生脱胎换骨的改变，所有课改的后续工作开展都将无疾而终、付之东流（白干）。学校的资源必将白白浪费，所有老师一切的努力（什么精研教材、什么精心设计课堂安排、什么精心制作课件）也都将前功尽弃，更不要去说开展什么高效的课堂效率，这一切都不过是天马行空，一切都将是浮云而已。因此教学课堂教学的观念影响甚深，那么教师的观念如何改变？我认为首先应该是对学生的认识问题，一旦我们解决了这一大问题，我相信我们的课改工作必将事半功倍、一路畅通无阻。 那么如何认识学生？我在这里简单谈两个方面： 学生是什么？他首先是人，做为人他具有人性的特点，他有喜怒哀乐，他有七情六欲，他有情感、有尊严。其次，他才是在学校课堂上获取知识的人。
一、简单谈谈人一些特性，1：人都有攻击性。因此部分问题学生经常打架斗殴、争吵是非不断、喜欢指责别人，这部分学生的攻击性比较明显，他们需要被潜移默化的影响性情，需要时间，需要过程.2:人都尊严，需要被尊重。因此学生都拒绝被批评、喜欢被表扬（我们教师不是如此么？）。当然不能因为学生不喜欢被批评，我们就不批评，因此我们需要注意方式与方法；学生需要表扬，当然我们不能为了迎合而去虚伪的表扬，我们需要发现他们的优点并真诚的去赞扬他们。（细细想想我们教师不也如此么？）所以我们需要尊重他们，在我们尊重他们的同时我们自己也赢得了他们的尊重，这样的融洽关系不正是我们所期待的么？3：人都不愿意面对自己的缺点与过错。因此学生也不愿意面对自己的缺点与过错（我们教师不也一样吗？）每当学生出现过错的时候，我们是需要智慧去引导、疏导他们以他们能够接受的方式做通他们的思想过错，改正态度。4：人都喜欢舒适与安逸，排斥困难与挫折。因此学生也如此他们喜欢玩耍、贪图轻松与舒适不喜欢做作业，逃避各学科的作业与任务（我们教师同样如此），当学生出现这种现象，我们静下心来思考如何解决这些问题，（是我们的作业过多？还是他们这样的毛病太过严重？）5：人都喜欢美的东西. 人性的优点与缺点何其多？关于人的方面就简单谈到这里吧！剩余的有时间我们再在一起探讨。 二、谈谈学生
想想学生如何走到我们的对立面？其中很大的原因依然是我们教师的教育观念出了问题，扪心自问我们的每一天、每一堂课是不是真正的为了教育学生成人？是不是设身处地的为他们的成长与发展考虑？还是为了一个成绩分数？这个分数是为了我们自己？还是为了学生？如果是为了学生那么我们的方式正确不？反之，方法就简单许多了,用上每个人都会的题海战术，方法何其简单而粗糙。我们的智慧在哪里？想想恶化的师生关系，究竟是悲？还是哀？ 认真想想，学生正是因为具有人所具备的灵与性，所以他们具备能动的创造性和具有动物属性的自然性（如，喜怒哀乐、七情六欲）。当我们从灵体的角度我看待学生，思考和认识学生时，我们比将充分发挥学生的主观能动性，极大的提高学生的学习热情；当我们从动物的属性来认识学生时，我们必将能够理解学生，我们对学生的充分尊重必将使学生的情感有所皈依，使学生产生归属感。一个所有学生都有归属感的班级，一个所有学生都主动积极参与建设的班级，何愁没有成绩的提高呢？ 一念成佛，一念成魔 当我们把学生仅仅作为我们自己提高教学成绩的工具时，我们收获的将永远是失望，得到的将永远的挫败感，我们的工作将永不见天日，我们感受到的将永远是昏昏沉沉，痛苦不已。痛苦了自己，摧毁了别人，人将不人，何谈教师的尊严与荣誉。 我们初中教师都很辛苦，我亦如此，可当的辛苦与汗水努力付出后，却得不到学生与家长的认可和尊重时，仅仅是那点工资，难道就是我们得以实现的人生价值么？这是什么？是不是我们的一种悲哀？同志们，改变吧！！！
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