内蒙古电大学刊 2002年第4期(总第50期)
转变观念,树立以学生为中心的教育思想
杨易农高云山娜 仁 (包头电大分校) [摘 要] 以学生为中心的教育理念已成为远程开放教育界的共识,通过对广播电视大学开放教育
的发展历程及现状的分析,可以使我们的认识更为清晰,并为今后的工作奠定坚实的基础。[关键词]开放教育以学生为中心多媒体教学转变观念
以学生为中心是21世纪教育的三大特征之一,符合电大开放教育的特点,更是推进电大素质教育的前提。让每颗星星都发光,让每片花瓣都散发芳香,这是对我们电大多年来沿用的传统教育模式的挑战,现在看来,真正树立并实践以学生为中心的教育思想并非一朝一夕之事。
一、历史的回顾
传统的高等教育是以教师为中心,课本为内容,课堂为场所的应试教育。这种模式不仅投资大,而且受时间、空间及内容的限制,此外由于中国目前教育基础比较薄弱,且受传统师道尊严观念的影响,许多接受传统在校教育的学生创造思维受到限制,缺乏主观能动性。同时部分愿意接受教育的人员因条件所限而失去了学习的机会,这种情况在边远少数民族地区更加明显。其实电大从成立起就立足于走远程(过去称远距离)开放教育的路子,力图摆脱传统教育的模式,构建没有围墙的大学。率先采用所谓第二代媒体广播、电视、录音、录像组织教学,使电大的声誉传遍大江南北,电大的学生遍及全国各地。为进一步突破传统的高等教育模式,充分发挥广播电视大学开放式的特点,在中央电大的统一安排下,全国电大系统作了许多尝试。80年代我们招收了自学视听生!,90年代试办基础教学班!和注册视听生!,然而效果并不理想。
利用多种媒体开展教学,在高等教育领域内,电大应该是起步早、动手快、效果好的一所学校,但是这几年电大不电的现象日益严重,因此,要树立以学生为中心的观念,不仅是实施试点!项目的指导思想和基本原则,也同样是改革电大整体教学模式,发挥电大教学优势的必经之路。
二、目前的现状
以学生为中心,学生自主学习不仅涉及观念问题,而且必然涉及一些具体环境、条件、基础等因素。根据目前中国的国情以及边远少数民族地区的现状,我们教学模式的现状与开放教育的要求存在很多差距。
思想认识上的差距。根深蒂固的传统的教育模式,严重束缚着教师、学生的头脑。许多新观念既使被认可也不一定能付诸实践,何况摆脱传统教育的惯性,也不是一朝一夕的事。
学生学习目的的差距。以学生为中心要求学生自身产生一种对学生的要求,在此精神状态下,学生才会表现出主动积极的学习态度,表现出坚强的克服困难的意志。然而我们的学生不少人学习目的不明确,混文凭的现象较为严重,主动学习的意识普遍较差,学习动力不足,学习方法单一。
教学环境的差距。以学生为中心要有良好的教学环境,根据我国国情和电大现状,需逐步建立起供大多数学生使用的现代化信息网,并努力使现有设施发挥最大的效益。
教学的差距。以学生为中心,要求教师成为学生的启发者、合作者与促进者。但是电大现有的教师大多仍遵循着传统教育模式,很多教师的思想观念及实际能力、操作水平都难于适应以学生为中心的新型教育模式。
教学管理模式的差距。电大的教学管理经过20多年的实践与传统教育模式有了很大的区别,贴近了远程开放教育的要求,但是教学计划、教材编写、媒体制作、考核方式等还远远适应不了以学生为中心的要求,不适合学生自主学习的特点。
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杨易农高云山娜仁转变观念,树立以学生为中心的教育思想 远程开学教育教学研究
三、我们的设想
1999年开始,中央电大与部分省市地区已开始了试点!项目的研究和实施,内蒙古电大也在2000年进入试点!行列。从包头地区来看,迄今为止仅有专科层次小学教育的试点!任务,一定意义上说真正的试点!尚未启动。但结合电大的实际和对有关文件的学习,特别是结合盟市级电大的具体情况及其任务,当前我们对应该做些什么、如何去做,应有个初步设想。试点!项目本身就是一个研究课题,需要我们在实践中研究,在研究中实践,通过边实践、边研究、边调整、边完善,不断探索规律、总结经验教训,从而达到理想的目的。面对试点!项目的实施我们应该:
加强学习,提高认识。随着信息化时代的到来,教育理论在不断提升,因此要认真学习最先进的现代化远程开放教育的理论,不能因为我们基础差、起点低而有丝毫的忽视。这里强调的学习要结合本地的实际,否则就是空洞的而无实际意义,要领会先进教育思想、观念的实质,用我们不断的努力去学习、去实践,而不是离开实际的摹仿和照搬。
加快建设,注重应用。按照试点!对教育信息化的建设要求,分期分批加快建设步伐,使现代化信息手段在教学过程中逐步扩大应用范围。但是针对边远少数民族地区的实际以及学生接受多媒体教学的现状,利用文字、音像教材做为传输知识的主要媒体,还可能存在一定时期,现存的面授教学也不能简单放弃,更重要的是新开通的媒体还要注重学生的有效利用,否则就变成了一种形式。
采取措施,激发学生。要利用多种媒体实施现代开放教育,使学生成为学习的主体。学校以学生为中心组织教学,那么学生的学习目的、学习动力、学习激情就至关重要。开放教育学习自主了,辅导课变成集中辅导,班级学习变成个体化学习,然而,缺乏固定的班级和教师的约束,一些缺乏学习目标和学习动力的学生可能会更加得过且过,放任自己,从而影响学习效果。有些学生甚致可能采取极不合适的方法获得文凭。这就要求学校、教师、管理人员齐心合力,采取积极措施加强思想教育工作和学习指导环节,提高服务意识和质量,端正学生学习目的,调动学生的学习积极性,从而保证人才培养模式改革的顺利进行。
转换角色,提高水平。地市级电大是试点!的直接组织者,其教师的责任在某种意义上讲更
大、难度更高。随着教学形式和媒体的改革,教师的地位和作用也发生了变化。以学生为中心,教师起着指导作用,教师不仅需具备能利用而且能开发多种媒体、优化组合教学材料的能力,以及使用现代教育技术手段的本领,同时还须具备指导学生学习方法的水平,不断改革过去单一辅导的教学方法,掌握学生自主学习的进度、困难和需求。要求高了,难度大了,那么教师就得适应形势要求不断提高业务水平,才能完成这种模式下的教学任务。
制定政策,加强形成性考核。中央电大及内蒙古电大对必修课、选修课的平时作业陆续有了统一要求,给定了平时成绩。这个成绩要从严掌握、制定细则、认真考核,以此来督促学生充分利用能够利用的多种媒体,加强自学环节,防止自学变成不学,必要时可适当提高平时成绩比例。
加强服务,提供良好的支持服务体系。尤其是媒体教材的建设一定要为学生着想。各种媒体建设应本着易学、易懂、价廉、方便实用!的原则,提高产品意识、增强吸引力,包括制定的作业练习册,应以受到学生极大欢迎以至非买不可为标准。
严肃考试,改革考试内容和方式。考试一定程度上能反映出开放教育的质量,我们以往三次开放教育的不成功,都不能说与考试无关。吸取教训、从严要求、认真组织考试、提高考试成绩的可信度,必须形成共识并付诸行动,否则会直接影响试点!的成功。再者严格的考试管理能促使学生提高自学的积极性,否则会产生误导,反而使学生放松学习。至于改革考试内容和方式更是事在必行。
设立指导教师。在过去的学历教育中,电大仍延用传统教育的模式设立班主任,主要负责学生的班级管理。注册视听生!试点时因为有不组班!一说,有的地方虽不叫班主任,改设辅导员,但仍局限于传统的日常管理。面对开放教育的要求,面对以学生为中心的教育模式,应改变过去的管理方式,设立学习指导教师,指导学生在远程开放教育环境下完成学业任务。指导教师应围绕学生的自主学习开展工作,他既是管理者又是教育者,既是指导者又是学生的合作者,在帮助学生自觉地树立自主学习的意识,培养学生自主学习的能力方面发挥作用。理所当然指导教师本身应该是高水平的。
新的观念、新的体系、新的模式、新的内容,留给我们研究和实践的内容很多,相信经过我们大家的共同努力,试点!项目会越办越好。
(责任编辑:王雪炎)
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