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丁愚仁，一位七十多的老人，最近三个月的飞机高铁出行已达万公里，足迹遍布十几个城市讲学、答疑，只为他的教育梦：遵循规律培养孩子，解放家长、解放老师，解放孩子。 以下为丁师教育梦的访谈： 问：丁师，您提出来的三简，教育简单化、健康简单化、生活简单化，您觉得哪个最重要？ 丁师：教育，我最想做的是教育，这也算我的一个教育梦吧。 问：老师的教育梦是什么？ 丁师：恢复中国人的思维模式、处事模式。中国人历来的思维是和平、平和的，看上去很消极，不打架、不逞能，大事化小，小事化了，但老祖宗的思维一直是从“有”里回到“没有”，站在“没有”处理“有”的问题，现在的人都在“有”里，忘记自己“没有”的那部分了。 问：知道了“没有”，这种教育有什么价值？ 丁师：这样教育出来的人全面考虑问题，绝对不会在自己的角度死掉，当他全面考虑问题的时候，他对这一切都有一个清晰的心态，很自然的。没被局限，能看到大家的需要，这样的孩子创业和做领导的多。 问：那您的教育理念是什么，怎么实现这种教育的呢？ 丁师：给孩子一个空间，解放自己，解放孩子。搞了个慧明书院试验这种教育模式，还搞了个识丁计划。 问：说到慧明书院，我记得好像有三个年头了，有什么成果和总结的东西？ 丁师：啊，第三年了，要总结的东西应该是不少。也就说是把孩子放开，最好的教育是不教育，老师自己做好自己，会在孩子那里呈现出一个什么样的现象来。所以，有些家长哪，光害怕孩子你这样放开连个纪律感都没有，其实不是这么回事，孩子的自觉性比大人想象的要强很多，大人是瞎担心，从这方面讲，好像是孩子很自觉很自觉的，只要放开他很自觉，好像是他知道自己哪一样违背别人，哪一样不违背别人，他知道！ 问：这也就是说我们经常说的，孩子其实是很了解大人的？ 丁师：嗯，很了解，你想么他都知道，尽管你从嘴上没表现出来，孩子们都知道。 问：除开孩子们自觉性强，这种教育形式还有什么成果？ 丁师：就是放开了之后，他认为他极为保密的东西，他和你说，也就是说他和你交底，他在你跟前没有保密的东西。 问：那我们现在的孩子，他为什么要隐藏？ 丁师：就是因为你不允许他存在，不允许他那种想法的存在，他认为你不允许他，所以他要保留要藏起来。 问：真是孩子父母之间就没有那么多的障碍了，就交底，这是第三个特点，还有呢？ 丁师：嗯，再一个特点哪，孩子可以天马行空的想，没有任何阻碍，没人说他你这是妄想，你这个不现实，没人这样说他，哈哈。 问：嗯嗯，种想象力能给孩子的将来带点什么哪？ 丁师：带来的是思维活跃，也就说当他真真正正的介入社会的时候，他会在原先社会的基础上想出很多东西来，所以说他的解决方法可能是一大串，不是一个两个，我们现在找到一个解决方法都挺高兴了，同样的问题摆到孩子面前，他不是一个两个，他是一大串的解决问题方法，因为什么呢，就是因为你没有给他固定什么模式。 问：就是解决问题的能力超强？ 丁师：对，超强，是的！他虽然没具体学什么东西，但是遇着什么东西，他很快就了解他，很快就学会了怎么处理，这是我们这些孩子的特点。 问：学习能力也很强？ 丁师：嗯，学习能力相当强，你叫他干点什么事 ，虽然他没干过，但是他都知道怎么干，很快。 问：那现在的这种教育方式有所谓的弊端吗？孩子刚说了不是文化的学习，那么文化会不会缺失？或者说这种文化的缺失没什么问题吧？ 丁师：我认为不但没有缺失，反而他自己需要的时候他要学，他需要记录了，他不会了，这时候他才要学文化的时候，他很快了，他计算个大楼的时候他不会，他要学数学，这个时候什么样的数学，他得参与了，他为了完成他那个目的，这就成了么哪，硬学变成了兴趣学，感兴趣了能解决问题，学的东西能解决好多问题。 问：这种教育模式真棒，我也想问问您的教育梦另一个行动识丁计划是做什么？ 丁师：搞了个识丁计划，我想试做一下，在不破坏体制教育的情况下，能不能提高一下教师的水平。三简理论不少体制内教师在用，效果不错，拿巨野的邵老师来说，她接过来的班级是最落后的班级，她把班级搞的很好，毕业时，53个学生，分数过线的是51人，成了全地区第一名，这是最坏的班级，成了最好的班级。 问：识丁计划的目的是什么，给老师什么样的指导？ 丁师：识丁计划，具体就是提高教师的素质，让老师知道，孩子在什么年龄段需要什么东西，在什么年龄段会有什么样的角度看世界。我很赞成现在的体制教育，只要不强加自己的角度去做就是了，解放自己，解放孩子。让教师做得很轻松，人人都想当教师。 慧明书院试验三年，孩子自觉性高、给大人交底、学习能力强、解决问题灵活......这些成果背后的教育规律是什么，如何用在体制教育的教师那里？ 一线教师实践教育简单化后，做老师为什么越来越幸福？ |
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