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前言：取得会计从业资格证的人员每年需要以年检形式继续教育，这是一种对会计人员进行补充教育的形式，其目的在于提升从业人员的综合业务能力，为了让会计人员更好地服务社会，适应时代的从业需求。目前，会计人员继续教育的作用逐渐发挥出重要的作用，不仅可以丰富从业人员的知识全面性，还可以提高会计人员的业务能力，但在实际操作中却会隐藏诸多不足之处。在继续教育过程中可能会出现误区现象，导致在现实教育中出现误导等问题，使得继续教育的根本性目的无法实现。因此，继续教育的教学应该贯彻落实标准的教学要求，积极准确的引导会计人员进行继续教育学习。
会计人员继续教育是会计人员在职后教育的一种学习教育形式，对于取得会计从业资格证的人员，无论其从业或者为从业，都需要每年进行教育的学习方式。其目的是为了提高会计人员的综合素质、整体专业能力，以便在未来的工作中可以提升业务能力。同时这也是我国为未来会计队伍的建设发展要求的一项学习标准。 2.会计人员继续教育的特点 2.1强制性 随着市场需求的不断扩大，经济发展不断进步，会计从业人员的继续教育问题也应该得到重视。我国为此发布《会计人员继续教育暂行规定》，条例中规定了统一的继续教育的形式、时间等，要求获得会计从业资格证的人员每年需要参加不少于24个小时的继续教育学习，由统一的组织机构进行培训学习，在两天的学习时间内完成需要到达的要求，通过继续教育学习考试，获得继续教育完成证书。一旦有个别从业人员未参加进行教育学习连续多次之后，财政局将会对其进行相应的惩戒，甚至会被吊销资格证书。 2.2层次性
目前，国内获得会计从业资格证的人员非常多，从业人员也数量巨大，因此，需要对会计从业人员的整体性水平进行一个划分，分为初级职称资格、中级职称资格、高级职称资格。而继续教育会根据不同的职称资格来区分进行学习与教育，培训与教育的内容也会出现一定的不同，从而更加便于各类会计人员有针对性的学习。同时，财政厅对人才梯队的管理也更具有层次性。 2.3长期性
为了更好的适应社会的发展，各种新法规、新政策、新业务不断出现，这就同时引起了会计知识的不断更新换代，因此会计人员继续教育将是一项长期性的工作。因此，为了适应长期的社会发展，应该做好长期的继续教育准备。 2.4专业性
在西方，从业人员的继续教育发展已经经历了一百多年，而对于我国，却是一个新的任务的开始。这就要求我国在会计人员继续教育方面要不断的积极探索和研究，培训内容不仅要新颖而且要专业，要朝着以会计知识更新为主要内容的技能操作方向转化，更好的解决会计人员在日常学习和工作中遇到的实际问题，从而提高会计人员的服务水平。 2.5开放性
会计继续教育的学习模式有：网上自学考试、线下学习考试等多种形式的学习方式。随着现代科技和信息网络的不断发展，以计算机为主的网上教育已经成为会计人员继续教育教学的重要手段。很多会计人员都愿意选择这种新模式，这样会更加便于会计人员在日常生活中做到工作学习两不误。 3.1国家规定会计人员必须实行继续教育 国家颁布的《会计从业资格管理办法》和《中华人民共和国会计法》中都明确的规定了会计人员必须实行继续教育，才能进行会计类行业工作。目的是为了提高会计人员的职业道德水平和业务能力，国家对会计人员的继续教育工作十分的重视。 3.2提高会计人员职业道德水平 从业人员在从事财务工作中，与现金、银行存款等接触频繁，一旦出现诱惑现象，缺乏职业道德的从业人员很可能会犯下严重错误，甚至出现违法乱纪行为。因此，继续教育不仅可以帮助会计人员重新学习专业能力，还可以提升从业人员的道德素养，坚持守法。在进行继续教育的同时，不仅提升了专业技能，还加强从业人员对于法律的认识，端正岗位应该有的态度，提升自身的职业素养。 3.3提高会计人员综合素质和业务能力 企业财务日常管理中，会计人员需要根据财务流程的要求，对企业的经营活动进行凭证编制、记账、报表编制等财务工作。在完成这一系列的简单工作之后，还需要针对报表分析企业目前的财务状况与经营能力，预测企业未来的发展方向，做好战略部署。因此，这要求会计人员在做好本职业务工作的同时，还要加强专业能力的判断与分析，提高自身解决财务问题的能力，帮助企业高层做好企业未来的战略规划。 3.4深化我国会计改革 发展到目前为止，我国会计史的发展经历了多年的变化与创新，会计理论与实践也在不断的完善与更新，行业内的环境也变得清晰明朗。因此，我国会计还需要在整体的经济环境下，有所改革与创新，加强会计人员的继续教育，提升从业人员的综合能力，帮助整个会计行业提高整体质量。 4.会计人员继续教育的重要意义 4.1继续教育是会计人员适应社会发展的必要条件 随着经济的快速发展， 产业的不断更新，新的经济业务的出现，要求会计人员的业务水平也需要不断更新，必须要学习国家发布的新的政策与准则，加强自身的理论能力，更新已有的知识，通过继续教育来加强知识储备的更新。当下变化莫测的经济环境下，会计人员需要不断更新更换老旧的知识体系，才能更好的适应环境的变化，不会被社会所淘汰。在经济业务下，通过自身的专业业务能力与素质支持会计工作顺利进行，需要的是过硬的综合业务能力与素质，因此，会计人员需要更新自身的综合业务能力，才能更好的在企业经营管理中发挥自身的一份力量。 4.2继续教育是扭转我国会计工作混乱局面的手段之一 目前，我国会计行业的工作现象比较混乱，许多的会计信息存在失真的情况，这主要是我国会计人员队伍的质量存在参差不齐等原因造成，许多的企业在法律面前，总喜欢钻法律的漏洞，为了自身企业的利益，不惜违法违纪做出的会计信息完全失真，这也是会计人员缺乏职业道德与法律观念的体现。因此，会计人员需要继续教育加强自身基本职业道德与法律观念，帮助企业做好会计工作，保障会计信息真实有效。 4.3继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要 经济环境的快速变化，我国也颁布了诸多的企业会计准则与制度体系，帮助企业规范会计工作。而在新的准则与制度出现后，诸多的企业会计人员无法深刻理解这些准则与制度，在执行上会出现阻碍与困难，因此，通过继续教育帮助企业会计人员提升自身对国家政策与制度的理解，帮助从业人员更好的应用新的会计准则与制度。 4.4继续教育是落实国家公民终身教育的一种类型 国家经济快速发展，教育也需要跟上经济发展的变化，因此，我国教育体制也非常注重会计人员的后续教育问题，为了提高从业人员的整体业务水平，统一安排了会计人员的进行教育形式与学习时间。针对不同行业、不同性质企业都需要进行会计人员继续教育，这也是落实国家公民终身继续教育的好政策。 5.1思想重视不够，培训敷衍了事 目前，企业领导层与管理层对于会计人员继续教育的认识还不够深刻，意识非常浅薄。据有关数据显示：只有15%的企业或单位的领导层与管理层支持会计人员继续教育，这么小的数据显示完全可以看出会计人员继续教育对于很多企业来说，都没有得到重视。出现这类问题的主要原因主要是：企业领导者与管理者对于岗位教育之后的空缺会对企业造成一定影响，会计人员利用零散时间进行继续教育一定程度上影响继续教育的效果，部分教育机构的继续教育质量不完善等原因。另外还有一些会计人员自身的原因导致，诸多年纪较大的会计从业人员认为继续教育的作用不明显，对继续教育有抵触心理，还有一些会计人员因为工作的繁重，参加或不参加都没有太大的心思在继续教育上。 5.2培训内容针对性不强，与实际不符 会计人员在进行继续教育的学习内容较多，主要有：理论的学习、政策的学习、业务与职业素养的提升等方面。而在现实的培训中，每年培训的内容基本一致，难以做到与当前实际相互联系，这就导致无法吸引会计人员学习的兴趣。 5.3培训级别混合，拉低培训质量 会计从业人员根据自身的综合业务能力，可以从事不同类型层次的会计类工作，主要有基础会计人员、初级会计人员、中级会计人员以及高级会计人员四种类型，不同层级的从业人员在从事的岗位工作内容上也不同。而会计人员的继续教育却没有很好地考虑到不同层次人员的教育需求，缺乏针对不同层次需要的教育与学习，这对学习人员的影响非常巨大，造成诸多的会计人员认为继续教育学习的内容没有任何作用。没有正当统一的教学形式与教学内容，很容易造成学习的效果不佳，容易影响继续教育的实质性。许多自行学习的会计人员，会因为闲散的时间而导致继续教育学习的时间没有发挥到正常的作用，而白白浪费时间学习，而报名机构学习的会计人员可能会由于教育机构教学质量的区别而造成学习质量不佳的情况，这在很大程度上减弱了会计人员继续教育的实质性效果。 5.4培训教考不分，缺乏有效监管 《会计从业资格管理办法》第21条规定“财政部会制定持证人员继续教育的大纲并公布出来”，但是财政部目前出台的大纲并不完整，甚至没有一个非常全面的会计人员继续教育大纲，这在一定程度上对会计人员继续教育的统一性造成影响。下到省级财政部同样没有完整的考试大纲公布，也没有指导性计划出现，而会计人员继续教育问题又是一个非常值得注重的问题，各地的教育机构对此却非常热衷，但各地教育机构对此的重点却只是以利益为目的，没有真实的考试会计人员继续教育的真正目的，而下发到县级部门没有一个完整的教育大纲，无法正常顺利的组织会计人员继续教育，这在一定程度上却违反《会计法》与《会计从业资格管理办法》的规定，而正常计划进行培训，却没有一个整体的纲领，对于会计人员的继续教育却只能沿袭旧的知识体系，对于会计人员来说，没有实质性的改变，不继续教育也无所谓。这就导致了每年的会计继续教育变成了一个形式，只要往培训机构交钱就可以通过当年的继续教育年检。 6.1加大宣传力度，提升对继续教育重要性的认识 对于会计人员的继续教育问题，我国应该应该引起较大的关注，相关部门应大力宣传，加快会计人员继续教育的步伐，提高全体对会计人员继续教育的重视。首先，需要让会计从业人员认识到参加继续教育的重要性，让会计人员积极的参与继续教育的队伍，深刻的认识到自身目前掌握的知识体系没有得到更新，会影响到其接下来的工作，是为其更好地做好自身从事的会计工作做后备力量的教育形式，变“要我学”为“我要学”。其次，宣传的目的是为了让更多的企业认识到会计人员继续教育的重要性，企业的领导层与管理层应该重视起来，督促企业中的会计人员充分的加入继续教育的队伍中，同时也能保证大多数企业愿意本企业会计人员参加继续教育，共同为企业与会计人员的提升做努力。 6.2加强调查研究，建立并完善继续教育体系 目前，会计行业的发展随着经济的发展也在不断的更新，会计人员的知识体系没有跟上社会经济的变化，必然会造成人跟不上经济的脚步，因此，会计人员继续教育也应该作为一项长久性教育而存在。我国财政厅与优秀的教育培训机构应该通过调研的形式，调查发现会计人员继续教育的思路与方法，同时借鉴国内外优秀的案例做参考，根据国内会计人员自身情况，建立属于本国的会计人员继续教育体系，为继续教育工作做贡献，加强继续教育的实际操作性，促进会计人员继续教育的大力开展。 6.3编写培训教材，丰富教学内容 继续教育过程中必然要使用到培训教材，而教材的选择具有多样性，教材选择的好坏将会直接关系到继续教育的质量。因此，专家学者应该根据本国会计人员知识体系的实际情况对教材进行编制，力求做出最适合、最高效的会计人员继续教育培训教材。教材的编制应该根据日常会计人员业务情况进行优化，同时还需要加入目前最新的准则与政策，才能更好地符合继续教育学习的目的。教材的编写中专家学者应注意：第一培训教材应因材施教，注重实用，第二培训教材应全面的包括会计、法律、道德等内容，第三培训教材应考虑人性化因素，在诸多细节处应该体现出人性化的优势。 6.4改革教学模式与手段，增强培训吸引力 继续教学模式与手段在以往都是简单的教学模式，这对于会计人员参加学习的积极性严重打击，不利于继续教育学习的开展。因此，政府部门应该认真考虑会计人员继续教育的模式与手段，应做好以下几个方面的工作：（1）、培训前清晰目的，制定计划（2）、选择优秀的培训教材，精心安排培训内容；（3）、针对培训内容不同选择授课教师；（4）、加强出勤管理，保证培训质量；（5）认真组织考试，检查培训效果；（6）、总结经验，争取使培训获得好的效果。继续教育的学习模式与方式应该使用灵活性的方式去教学，而不是老旧的教学形式，很不利于从业人员的教育与学习。课题的灵活度、案例的真实实用都会在细微处体现出继续教育的优势，增加会计人员继续教育的兴趣点。因此，继续教育的教学模式应该通过改革的手段将其变得更加完善，参与继续教育的人员也会越来越广泛。 6.5完善继续教育方式，促进其灵活性 目前，会计人员的工作分不同层次的岗位，在进行继续教育的过程中，也应该根据不同层次的会计人员进行不同层次的继续教育，因此，初级会计人员在进行继续教育的时候，应该以基础性理论与案例为主，中级会计人员可以利用组织讲座、相互交流等形式展开继续教育工作，高级会计人员则应注重研究与讨论为主要目的的继续教育。另外，对于初级人员，我们应鼓励其参加其他级别职称的考试来提升自己的能力，促进各层次会计人员可以往更高层次发展。因此，分层次继续教育对于不同层次会计人员的继续教育工作具有一定的促进作用。 6.6与人事管理相挂钩，提高学习的积极性 会计类职称考试以及注册会计师考试都是会计人员提高自身知识水平与业务能力的考试渠道，企业应该激励其会计人员多参加这类考试来提升自己。因此，企业对人才管理时应该考虑其会计人员在继续提升这一块的培养，企业可以将会计人员继续教育作为一个加薪项目，促进其会计人员努力提升自己通过考核，另外，企业还需要激励员工多参加会计类职称考试以及注册会计师考试，给予其一定经费的支持。通过这样的方式，不仅可以促进企业更好的培养人才，同时，也加强了会计人员继续教育工作的持续性。 7.总结 目前，社会发展越来越快，经济市场的进步，也意味着行业与社会的联系更紧密，会计人员作出信息的输出窗口，承担着非常重要的角色。政府与财政部非常重视会计人员的继续教育工作，作为继续教育的倡导者与组织者，政府应完善继续教育的总体大纲，促进会计人员继续教育工作的开展，大力宣传新的政策与法规，积极提升会计人员的职业道德与业务素养。企业作为会计人员的服务对象，应加强重视会计人员继续教育，给予充分的支持和理解，从而更好的保证企业日常经营。
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