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遇见最美的自己 暨阳实验小学联盟课堂教学研讨暨课堂评价量规调研活动掠影 五月，是个迷人的季节，条条垂柳，朵朵水花，弥漫着初夏的味道；五月，是个感人的季节，亩亩农田，粒粒种子，守候着收获的希望。 2017年5月27日下午，暨阳实验小学联盟课堂教学研讨暨课堂评价量规调研活动如期举行，张家港市教研室各学科教研员、暨阳实验小学联盟各成员学校校长、教师代表云集梁丰小学，一起参与了此次教学研讨暨课堂评价量规调研活动。  一、 聚焦课堂，量规相伴促成长  课堂是师生共成长的舞台，此次联盟交流活动一共呈现语文、数学、英语、美术、综合实践、品德与社会、体育共16节研讨课，来自联盟内各成员学校的老师给大家呈现了精心准备的研讨课，内容涵盖低中高各年段，体现了各校在课程改革道路上的研究方向和特色，同时在教研室课堂教学量规的引领下，大家都能更新教学观念，有意识地指导学生学会学习，努力培养学生的学习能力，关注学生学科素养的养成。      本次课堂教学量规调研，重点聚焦“量规”的每个指标是否达成，尤其在“学生提问”“主动学习”“学习指导”这几个方面各校进行了更为深入的研讨，此次交流的16位老师能根据各学科的特点，精心设计教学流程，各校积极组织教研组活动，深入钻研、精心打磨。在每个上课老师提交的“个人成长袋”中，大家看到了老师们在磨课研讨过程中，严格按照课堂教学量规的标准一步步进行改善提高，各校教研组活动开展得扎实有效，评课不再是泛泛而谈，“量规”的每一条标准都引领着大家朝着一个更高的目标前行。教研室各学科教研员们带领骨干教师对16节课进行了调研，肯定了做得好的方面，也中肯地提出了一些合理化建议。  二、联盟相约，全面总结话成长 “未来的文盲不再是不会识字的人，而是不懂得该怎样去学习的人”。教育的最终目标是要让学生学会学习，因此教师必须更新教学观念，从课堂教学入手。张家港市教研室推出的“课堂教学量规”犹如雪中送炭，给暨阳实验小学联盟送来了操作性很强的一个标准。根据“量规”的要义，联盟内六所学校重点对课堂内学生的提问、学生的自主学习，教师的教学方法等三个方面着力进行了探讨和研究。经过一年多的实践，暨阳实验小学联盟内6所学校对实施“量规”进行了三个方面的总结，交流总结以视频短片的形式呈现给与会教师。 会提问 在“量规”评价推进初期，学生提问的情况并不令人满意。从学生的角度来看，能主动提问题的只是很少一部分；从教师的角度分析，主要是教师对学生提出问题不够重视，课堂上很少给学生提出问题的时间和机会，没有教给学生提出问题的途径和技巧。针对上述现象，福前小学提出了“四镜省身”的方法，这四镜指的是“放大镜”“显微镜”“望远镜”和“哈哈镜”。暨阳实验小学教师通过示范和指导，加强课前预习，规范问题导语，善于及时评价，有效地培养学生的问题意识，为他们的终身发展打下良好的基础。 2 会学习 “量规”中对“主动学习”的理想标准是“有较多时间的学生间自主、合作、探究活动”。东莱小学提出了“供给侧”的主张，重点作出了两个方面的改变：一要改变观念，以孩子的需求为导向，从“教”的立场回归“学”的立场；二是改变策略，根据孩子的需求调整教师的供给，关注孩子的核心素养，实现“供需”平衡。梁丰小学认为要让学生做到“自主、合作、探究”，首先就应该在源头处培养，激发学生自主学习动机，形成学生自主参与心向。同时，关注学生学习方法指导，提高学生自主参与能力。关注学科素养如何落地课堂，如何让思想方法润泽孩子快乐童年！让每一个学生遇见最美的自己。 3 会引导 课堂教学是学校课程实施的主渠道。课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。沙洲小学结合赏识性教学提出了“三味课堂”的主张，即儿童味、学科味、生活味的生态课堂，为儿童打下可持续发展的根基。塘市小学利用教师例会、教研组、备课组等活动时间组织全体教师逐条解读量规，使得“量规”成为衡量每一堂课的标尺，他们的课堂教学指导紧扣学科特征，创新教学方法，切实提高课堂实效。 活动的最后，教研室顾敬炎副主任发表了热情洋溢的讲话，他充分肯定了暨阳实验小学联盟在执行“量规”过程中做出的成绩，也提出了合理化的建议，他还鼓励所有的教育者积极投身课改实践，让学科素养更好地在课堂生长。交流活动圆满结束，思考还在继续，暨阳实验小学联盟各成员学校一定会取长补短、抱团发展，在课改的路上遇见最美的自己。 文字：丁爱华 摄影：李盛 编辑：宋向红
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