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1、“一把手”策略 一把手重视的事，就是重要的事；一把手真心实意搞课改，课改已成功了一半。 2、“一盘棋“策略 有两层含义：一是教育局层面，课改必须由局长或业务副局长牵头主抓，形成办公室、人事股、师训股、教科研、教研室、普教股、电教馆、督导室、教师进修学校9家联动、齐抓共管、通力协作的领导格局；另一方面是整体推进，全员参与，实现“校长一根筋，班子一条心，师生一起动，全校一盘棋”的课改氛围，杜绝“有人干，有人看，有人专门提意见”的怪现象。 3、“三薄弱”策略 首批课改实验校，不见得选择传统名校与窗口学校，而要选择那些办学条件、生源、师资三薄弱的学校。这些学校面临生存危机，改革的愿望最迫切。有压力才有动力，有动力必有干劲，有干劲定出成效。薄弱学校通过课改重生与突围最具说服力！ 4、“包干制”策略 区域课改推进课程中，最忌专家走马灯，或打一栓换一个地方，要点位跟进，死包死打，并与校方签订合约，明确双方责任义务。有效规避专家流动频繁、雨过地皮干。一人一号、各吹各调、让实验校无所适从的弊端。 5、“众筹制”策略 课改中一定会出现不少疑难与困惑，解决的最好办法是自我解决——采用众筹制，即问题众筹、智慧众筹、对策众筹、成果共享。 6、“大展示”策略 放大展示：小组文化巡展，班级文化巡展，优质导学案展，课堂模式展，课堂评价展，创新成果展……个人展、小组展、年级展、全校展、跨校展、学区展、全县展……课前展、课内展、课外展……让展示无处不在、无时不有。事实证明：展示是最有效的学习方法之一，它让校校风光、教师风采、学生绽放！ 7、“三教研”战略 新课改背景下的校本研修研什么？要研生——学生是最重要的课程；二要研课——把课磨成精品；三要研学——科学的学习方法与先进的学习工具才是最大的生产力！尤其是要把微课程、思维导图、高效读写，快速识记等前言研究成果专家接和运用到高效课堂上来，助推高效课堂改版升级！ 8、“台阶课”策略 推进校内与区域高效课堂达标晋级活动。合格课——优质课——精品课——经典课，分类定标——自主申报——集体打磨——展示研讨——评价提升——命名表彰。 9、“增值服务”策略 对课改实验校，除了帮助他们搞好课改外，根据学校实际需求，还可为他们提供品牌策划、课程研发、校园文化建设等多方面的增值服务，不仅让他们满足，而且让他们满意。 10、“创优环境”策略 邀请领导、专家、媒体、同行、家长等方方面面的人士走进课改，认识课改，接纳课改，共识力也是生产力！同时，利用网站、电视、微信，简报等方式向社会定导课改，着力培植课改良好的社会氛围，为课改的稳健推进创优环境。 |
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