我对小学阶段各年级作文要求的理解

每个孩子都是一颗花朵的种子，只是发芽、花期各不相同。作为家长和老师，我们应该有“静等花开”的耐心，更需要给孩子们浇水，施肥，锄草。作文是小学阶段语文学习的一个重要内容，每个年级段都有其相应的任务和要求，在近几年的教学中，对作文教学，我有一些自己的感悟，在这里与大家一起分享一下。

二年级：

最近很多二年级的孩子家长很困惑，关于要不要给孩子看作文选、范文的问题，家长的心情我们非常能够理解。一年级的家长在学习方面能够做到基本的淡定。到了二年级，孩子要开始写作文了，再加上我们会以成年人的眼光来审视孩子的作文，总觉得不像文章，甚至流水账都称不上，因为其中还夹杂着很多的病句难免会着急。其实这个时候家长要做的事情只有两件：

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1.保证孩子的读书量，培养孩子的语感，储备相应的词汇量，读书是为了以后的厚积而薄发；

2.给孩子改作文时只需将错别字、病句修改出来，文章的总体架构不要动，否则改出来的作文是家长的，不是孩子的。

二年级的孩子其实在写作方面就是一张白纸，家长怎样引导，孩子就会怎样发展。所以，为了以后的应试需要，适当看些优秀作文选、范文，是可以培养孩子对一篇作文的整体概念的。写动物的，写水果的……这些文章只要孩子看过，头脑中有印象，知道这类文章的架构，加上平时阅读方面的词汇量的积累，写出来的文章不会差。

对于基础较差的孩子，更是不能操之过急。只要语句通顺，能较为明确地表达自己的意思，标点符号使用正确就已经非常好了，毕竟这个阶段的孩子还是以打好基础为主。

总之，二年级的作文内容可以让孩子“信马由缰”，这个阶段信心和兴趣很重要，只要孩子能写出来，加上一些范文潜移默化的影响，已经能够迎接三年级的作文要求了。

三年级：

三年级在写作方面的特点是作文的训练频率较之二年级突然加大，对文章的流畅性要求提高，要求孩子能够生动地描写一件事情，所以三年级课本中的习作基本是以写事为主，其中的生动形象是得分的关键。三年级的作文课堂主要培养孩子在细节描写方面的意识，这个时期孩子写出来的素材老套没有关系，关键在于能否把一件事情写得让人眼前一亮，有始有终。

家长应该让孩子广泛涉猎各种书籍，书读多了，我们会发现孩子的作文里面很多的用词是我们大人都想不到的。三年级已经涉及到通过事情来反映人物的性格特点，所以在文章的详略处理、重难点的把握上是需要老师在课堂上重点讲解的。

在积累本的使用上，对于作文水平处于中上等的学生，“我的创作”部分可以让其更有效地利用起来，可以尝试写一写片段，培养其对于一件事、一件物品的细节描写的意识。“一滴水可以看见太阳的光辉”，说的就是这个道理。

四年级：

四年级是小学阶段的分水岭，细节描写已经是最基本的要求，对作文的素材要求的更典型。举个例子，老师要求写一篇母爱的文章，很多同学写出来的内容都是我们已经写过千万遍的素材，如生病时妈妈照顾我，上学妈妈给我送伞……，这些素材在三年级时能够生动地写出来可以称之为好文章，但四年级已经行不通了。

你的作文素材要让老师眼前一亮，现在的孩子每天两点一线，很难有机会去接触外面的世界，即使有机会，孩子是没有主动观察、提炼素材的意识的。因此四年级的作文课堂一方面要继续提高孩子在细节描写方面的能力，给孩子补充素材是非常必要的。

作文“来源于生活，要高于生活”，需要适当的虚构和想象。同一个素材可以用在不同的题目中，但是用在每个题目中写作时的侧重点是不一样的，所以这部分是四年级作文课堂教学的重点。同时，作文中谋篇布局的基本方法，如总分总的结构、过渡句的使用、首尾呼应的注意事项等也会一并强调。

五、六年级：

五六年级的作文有一个显著的特点，就是要求文章要有一定的思想性。在四年级作文达标的基础上，五、六年级的作文要提炼出一定的观点、感想。同样的一个素材的补充，四年级和五、六年级的要求是不一样的。

小升初考试的时候老师批改一篇作文的时间是非常短暂的，如何在这短暂的时间内让老师对你的作文刮目相看并且有兴趣读下去，这就需要你的文章结构一定要吸引人。写事作文是高年级写作的主要方向，如何从一件事情中引出你的鲜明观点同时又能做到叙事为主，议论为辅，这是需要静下心来好好字斟句酌的。

每个年级段让孩子做好该做的事情，了解对应阶段的要求，掌握相应的写作技巧，抓住孩子的点滴进步并及时肯定，我们相信，作文不会是一件困难的事情。

以上只是在作文教学过程中的一些感悟，目前陈老师2016中低年级（二年级——四年级）秋季2-8人精品小班还有部分名额，家长可以随班试听，其中二三年级写作以学生的入门为重点，三四年级以谋篇布局技巧和语言的润色为主要方向。

附：三年级考试作文的指导

——陈老师

这是三年级考试中出现的作文题目。如何把这篇作文完成好？

1.能够把图画中的故事表述完整——可以得到15分

2.语言做到流畅，生动，有简单的对话描写——可以得到17到18分

3.有自己的一些感悟或心理活动描写——可得到19到满分。

这是德国的漫画大师布劳恩的杰作《父与子》。全是父子间的生活琐事，但是款款情深。

我来仿写一篇。共同学习。

我变矮了

爸爸和我种下了一颗小树。

春天到了，小树长得很高。看着小树，我不禁好奇起来：我什么时候能长得像它一样高呢？

胡子爸爸走过来，好像看穿了我的心思，他笑眯眯看着我：“儿子，我有办法！”说完，他找来了锤子和钉子。胡子爸爸让我站到小树底下，比着我的身高在小树上钉下了钉子。胡子爸爸说：“儿子，等明年你就比这颗钉子高啦！”听了爸爸的话，我开心极了！

每天我都会跑到小树下比一比，看看自己有没有长高。日子一天天过去，转眼就到了冬天。我和爸爸在小树下堆了一个大大的雪人。哈哈，就让小雪人陪着小树吧！

冬天过去了，小树又长出了新牙。我和爸爸迫不及待地来到小树下比身高。可是，钉子却比我高出了一大截！我不仅没长高，反而还变矮了！

我疑惑地看着爸爸，问：“我怎么变矮了呢？”胡子爸爸也想不通，摸了摸自己的大光头，说不出话来。

我想啊想，想啊想，哦，我明白了！不是我变矮了，是小树长得比我快！

笨爸爸和傻儿子，我们父子俩可真是傻乎乎的一家人！

这个题目很有趣，作文也很好写。关键在于怎么引导孩子。

一年级孩子写这篇作文，能够完成故事就可以了；二年级孩子写这篇作文，要能够表述得通顺，有条理；三年级孩子写这篇作文，要把事情写得生动，有趣。怎么样生动有趣？在人物对话上下功夫。

引导孩子：

1、画面上有哪些人？他们可能是什么关系呢？他们在做什么事情呢？为什么要钉钉子呢？为什么一年过去了，孩子比钉子矮呢？这样他们能够完成故事情节

2、他们会说哪些话呢？（三年级要在说话时加入动作和神态。根据不同孩子的能力顺势而为。）孩子会怎么想呢？爸爸怎么说呢？

家长试着做下。如果引导好了，三年级的高手完全写得比我的仿写要好，你们试下看看吧。