体育教学体育游戏的应用

小学低段的体育教学，应以采用游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’的思想，达到娱乐性与趣 味性相结合”的原则.

一、要上好一节好的游戏课,首先作好体育游戏的创编.

 

要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。在教学组织方法于安全性方面应着重设计,教学的组织方法要正确合理,运用正确的体育游戏教学方法,娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏应具备娱乐性、趣味性，才得以使体育游戏更具有诱人的魅力。如我国优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠）等,至今在小学底年级体育课堂中应用,所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

（一）体育游戏在体育课中应培养学生体育游戏学习兴趣.

 

只有使游戏新奇独特，才能诱发学生参与的兴趣。培养学生对游戏的兴趣,才可以让学生体会游戏的快乐,游戏的创编要独特新颖，好奇心被激发，同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，便会出现很多有曲场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑，让学生捧腹大笑。学生对体育游戏的兴趣是促进的.也会让学生投入到体育游戏中去.

（二）、体育游戏在体育课中应培养学生精神素养.

 

学生要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，按规则比赛都能获得赞美和荣誉。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目时学生就会为集体荣誉着想，争取获得好的成绩不给集体落成绩，这样可以培养了学生勇敢顽强、团结协作的精神品质。既能完成教学目标，又实现了体育游戏对学生精神品质的培养。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得优异成绩时，他们会双手握拳高举头大声地喊“ 耶”。这就是学生精神品质的体现.

（三）、体育游戏应在教学中以创设情景为发展过程具有情节化

故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，在教学中的合理运用容易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，玩得开心取得更好的教学效果。如游戏“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动听的故事，让学生都去当游戏里的角色，达到了游戏效果，又使学生轻松、愉快地受到教育，身体的正确姿势活动能力得到发展。

 

    在体育游戏教学中还会有很多的优秀教学方法,值得我去学习,我会在以后的教学中不断的去借鉴好的方法和经验,不断的去反思,不断的完善自己,让自己的体育教学越来越好.