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摘要:在实施素质教育的今天，高效课堂已逐渐深入人心。高效课堂突出了学生的主题地位，教师教得轻松，学生学得愉快;不仅使学生“会学习”，更重要的是培养学生“会做人”。 关键词:高效课堂；情感；兴趣 在实施素质教育的今天，高效课堂已逐渐深入人心，因为高效课堂突出了学生的主题地位，教师教的轻松，学生学得愉快;不仅使学生“会学习”，更重要的是培养学生“会做人”。创建适合学生的课堂，点燃学生的思维火花，让学生在快乐中学习，启迪学生的心灵，激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂的预期效果。自主高效课堂的构建，是值得我们每一位教师认真思考的问题。 一、课堂高效的关键在教师 课堂高效的关键在于教师指导下的学生自主，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。为此，教师需从以下几个方面入手:第一，教师提高自己的文化内涵。高效课堂中的教师善于思考，善于整合，根据教师的个性，学生的学情，运用教材，又不拘泥于教材，寻找最适合学生学习的思路，结合先进的教育思想，教学理念，科学方法，对教材进行深入地解读。教师的思想来源于丰富的文化知识，如果没有将尽可能多的人类的精神财富来滋养自己，就不会产生深邃的思想，因此教师平时应有计划的多读书，丰厚自己的文化底蕴。第二，带着情感走近学生。成功的德育课一定要符合学生思想品德形成和发展的一般过程。外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟，才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。情感和思考应该是思想品德教学中最有价值、最应重视的东西，它们是思想品德课堂的灵魂。教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，是因为只有激情才有活力，才能生动，才会创造;教学需要思考感悟，课堂需要思维争鸣，是因为只有思考才有发现，才能升华，才会指导行动。为此，教师必须树立以人为本的教育观，进行激情而诗意地教学。让课堂充满激情，让激情孕育思想，让思想铸就灵魂，这是思想品德课不懈的价值追求。第三，优化课堂结构。一堂高效课，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题、调动学生兴趣的问题，进而运用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找答案，直到将所要学习和发现的知识被导出，师生作以总结，高潮之处留出5分钟时间思考，本节课你的结论如何得到的?你有什么收获?你的感受是什么?我想这样做得到的知识、技能、思考方法必定是高效的，使课堂既环环相扣又疏密结合。第四，培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，但对思想品德课，学生也有一点小小的偏见，认为是副科，不重视，枯燥无味。教师可采用多种方式培养学生的学习兴趣，可巧妙导课、开展活动、精心设疑、用现代化教学手段、引用最新时事资料，特别是视频资料等来激发兴趣，这样会改变学习思想品德是单纯说教枯燥无味的状态，提高了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，效果明显。 二、调动学生融入课堂 自主高效课堂的构建，给教师提出了新的任务，即在培养学生自主学习的能力为目标的前提下，如何激发学生自主学习的兴趣，如何培养学生自主学习的能力。使学生真正从“学会”变为“会学”，从“要我学”变为“我要学”。1．精心设计导学案。在导学案的设计中要结合实际培养学生的能力，让学生知道如何去学，要指导学生怎么去学。有以下几步:第一步，要明确教学目标。第二步，本节课要解决的问题，让学生带着问题去学，围绕问题交流讨论。第三步，交流展示。这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步，反馈。及时纠正反馈，贯彻当堂达标的思想，做到作业在课堂，当堂有反馈，要注意学生思维深度和广度的训练。2．转变学习方法，培养学生自主学习能力。首先，学生个人探究问题。这需要充分利用导学案。我们提倡学生在遇到困难时，要自己动脑。查资料解决;不当“接受器”，要当“探究者”，自己探究解决问题。其次，小组合作交流解决问题。在预习过程中自己解决不了的问题，在课堂上提出来，通过小组合作解决。再次，在全班共同解决问题。小组内解决不了的问题，要和其他小组共同讨论解决，进行组与组之间的辩论，在这一过程中要注意知识的拓展与综合运用，教师还要起好主导作用，注意及时指点迷津，通过师生之间的相互交流，共同解决问题;还要注意学生答题的独特性和多样性，多让学生尝试成功的喜悦。总之，课堂是我们教学的主阵地，是我们的主战场，要切实地提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。 作者:朱明霞 单位:烟台市芝罘区支农里小学 |
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