《小蓝和小黄》是《纽约时报》年度最佳图画书,用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象色块,象征两个孩子,讲述了一个关于爱与融合的故事。本堂课,我们用这本书为例文,通过让孩子们亲手混合颜料阐述发现的现象,再引用绘本中的故事进行对比,从而让孩子们感受拟人写法,模仿拟人写法,再到可以在写话中运用拟人写法。 【适用年级】 一年级 【学情分析】 一年级的学生还处于形象思维阶段,不容易理解抽象的概念,而且他们正在“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移,所以本次写作教学也从学生喜欢的调色活动入手,引发孩子的学习兴趣,将知识分解为具体的步骤,从模仿到指导练习,最终帮助孩子达到可以独自运用的阶段。 【学习目标】 1、体会拟人手法的好处。 2、学会在写话中使用拟人手法。 【教学过程】 一、 活动导入,激发兴趣 孩子们,你们有颜料吗?今天我们来做个游戏,请拿出调色盘,蓝色和黄色的颜料,先在调色盘中挤出一点蓝色的颜料,再挤出一点黄的颜料,现在,请将两种颜色混合起来,神奇的事情发生了,你发现了什么? 蓝色和黄色混合在一起就会变成绿色,有一本绘本也说到了这种变化,我们一起来看看《小蓝和小黄》 二、 绘本示范,感受妙处 这是小蓝,小蓝有好多好朋友,可是他最好的朋友是小黄,一天,妈妈要去买东西,她对小蓝说:“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了,找到了小黄,他们开心地抱在了一起,抱啊抱啊,结果他们变绿了。 好玩吗?你觉得绘本中的描述和你的描述有什么不同?绘本中的颜色“活”起来啦,他们会说话,还会拥抱。这就是拟人写法啦。让事物变得像人一样。我们来试试看。
三、 补写绘本,有样学样 然后他们去公园玩,他们穿过一条隧道,他们又爬上一座大山,他们回家去了,蓝爸爸和蓝妈妈会有什么反应呢,他们会说什么?
四、 技能迁移,牛刀小试 哈,就是这样,拟人手法使得我们的表达更加生动有趣,现在我们来施展语言的魔法,让更多的事物“活”起来。一起试一试,雨滴,星星,树叶,橡皮,放学后教室里的桌椅,他们要是活起来,会怎么样,会说什么呢? 星星眨着眼睛说:“小朋友们,天黑啦,你们都睡着了吗?”你还能说出更多的句子吗?
五、 情感引入,能力升级 拟人是让事物像人一样,可是人只是会说话,会动吗? 对了,人还有思想、有情感。你看,在德国作家海勒的笔下,色彩也有自己的性格呢! 首先登场的是白色。当四处一片空白、洁净明亮时,白色出现了。 紧随其后的是红色。红色是个急脾气,它飞奔过来,圆溜溜的,就像车轮一样。 “小心!我来啦!”红色扯着脖子大喊。它总是想引人注意,说起话来总是这么大声。 就在这时,蓝色来了,它来自晴朗的天空。蓝色开始舒展身体,变得越来越大。 “你不能像吹气球一样,没完没了地扩大自己的地盘!”红色一边叫嚷,一边绕着蓝色跑起来,想把蓝色围住。 “你不能这么宽,也不能这么高!” “我可不想和你吵架,”蓝色说,“我时不会侵占你的地盘的。” 的确如此,只要红色一过来,蓝色就立刻让开。蓝色的脾气可真好啊! 来吧,我们再回到小蓝和小黄,你觉得蓝爸爸会是怎样的性格呢,蓝妈妈会不一样吗?看到小蓝回来,他们会有什么反应,我们再来说一说。 六、 总结技能,提醒误区 好了,孩子们,通过这节课,你已经学会了拟人这种方法了吗,还要提醒大家一句,拟人是让事物像人一样,但是也不能违反事物原有的特点哦,要是让小鸟到天上去找鱼儿,那可就是不合适的笑话啦。这节课就学到这里,谢谢大家!
“小蓝和小黄——教你学拟人”写话教学设计(一年级) 张业晨 (南山实验教育集团鼎太小学,广东深圳 518052) 【情境与任务】 《小蓝和小黄》是《纽约时报》年度最佳图画书,用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象色块,象征两个孩子,讲述了一个关于爱与融合的故事。本堂课,我们用这本书为例文,通过让孩子们亲手混合颜料阐述发现的现象,再引用绘本中的故事进行对比,从而让孩子们感受拟人写法,模仿拟人写法,再到可以在写话中运用拟人写法。 【适用年级】 一年级 【学情分析】 一年级的学生还处于形象思维阶段,不容易理解抽象的概念,而且他们正在“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移,所以本次写作教学也从学生喜欢的调色活动入手,引发孩子的学习兴趣,将知识分解为具体的步骤,从模仿到指导练习,最终帮助孩子达到可以独自运用的阶段。 【学习目标】 1、 体会拟人手法的好处。 2、 学会在写话中使用拟人手法。 【教学过程】 一、 活动导入,激发兴趣 孩子们,你们有颜料吗?今天我们来做个游戏,请拿出调色盘,蓝色和黄色的颜料,先在调色盘中挤出一点蓝色的颜料,再挤出一点黄的颜料,现在,请将两种颜色混合起来,神奇的事情发生了,你发现了什么? 蓝色和黄色混合在一起就会变成绿色,有一本绘本也说到了这种变化,我们一起来看看《小蓝和小黄》 二、 绘本示范,感受妙处 这是小蓝,小蓝有好多好朋友,可是他最好的朋友是小黄,一天,妈妈要去买东西,她对小蓝说:“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了,找到了小黄,他们开心地抱在了一起,抱啊抱啊,结果他们变绿了。 好玩吗?你觉得绘本中的描述和你的描述有什么不同?绘本中的颜色“活”起来啦,他们会说话,还会拥抱。这就是拟人写法啦。让事物变得像人一样。我们来试试看。
三、 补写绘本,有样学样 然后他们去公园玩,他们穿过一条隧道,他们又爬上一座大山,他们回家去了,蓝爸爸和蓝妈妈会有什么反应呢,他们会说什么?
四、 技能迁移,牛刀小试 哈,就是这样,拟人手法使得我们的表达更加生动有趣,现在我们来施展语言的魔法,让更多的事物“活”起来。一起试一试,雨滴,星星,树叶,橡皮,放学后教室里的桌椅,他们要是活起来,会怎么样,会说什么呢? 星星眨着眼睛说:“小朋友们,天黑啦,你们都睡着了吗?”你还能说出更多的句子吗?
五、 情感引入,能力升级 拟人是让事物像人一样,可是人只是会说话,会动吗? 对了,人还有思想、有情感。你看,在德国作家海勒的笔下,色彩也有自己的性格呢! 首先登场的是白色。当四处一片空白、洁净明亮时,白色出现了。 紧随其后的是红色。红色是个急脾气,它飞奔过来,圆溜溜的,就像车轮一样。 “小心!我来啦!”红色扯着脖子大喊。它总是想引人注意,说起话来总是这么大声。 就在这时,蓝色来了,它来自晴朗的天空。蓝色开始舒展身体,变得越来越大。 “你不能像吹气球一样,没完没了地扩大自己的地盘!”红色一边叫嚷,一边绕着蓝色跑起来,想把蓝色围住。 “你不能这么宽,也不能这么高!” “我可不想和你吵架,”蓝色说,“我时不会侵占你的地盘的。” 的确如此,只要红色一过来,蓝色就立刻让开。蓝色的脾气可真好啊! 来吧,我们再回到小蓝和小黄,你觉得蓝爸爸会是怎样的性格呢,蓝妈妈会不一样吗?看到小蓝回来,他们会有什么反应,我们再来说一说。 六、 总结技能,提醒误区 好了,孩子们,通过这节课,你已经学会了拟人这种方法了吗,还要提醒大家一句,拟人是让事物像人一样,但是也不能违反事物原有的特点哦,要是让小鸟到天上去找鱼儿,那可就是不合适的笑话啦。这节课就学到这里,谢谢大家!
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