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教学相乐 夕阳把金色余晖洒满山坡，也覆盖在山坡上一台手推车和三个推车人的背影上，他们把满载而归战利品奋力推拉上山顶时，突然一个圆形金属品，滑落出去，顺着来路，叮叮当当，忽高忽低，一路滚下去，夫妻和孩子仨，不约而同华丽转身，伫立着，观赏着，倾听着，目送它谢幕，然后彼此相视莞尔。这突如其来的一幕给拾荒者带来惬意和快乐。人生就是这样，在生活中，在工作中，在困境中，在成功中，邂逅和预期快乐，享受快乐。我敢断言，不管你是才子佳人，抑或拾荒乞讨者，只要是正常的人，人生目的基本的取向是相似的，即追求短暂的快乐和长久的幸福。舍此应别无其他。然而，对快乐和幸福的定义和追求却是因人而异各不相同的。譬如欧美崇尚独立奋斗，子女满十八岁，即自立门户自我奋斗了。而国人则倾向天伦之乐，冀三世同堂抑或四世同堂，即使分而居之，亲情的纽带与欧美天壤之别。虽然随着信息和人员的“互联互通”，国人之天伦之乐的观念，也快速地发展着，深刻地变化着，在某些退休人员中以享受人生“第二春”而自娱自乐的意识悄然兴起，然而天伦之乐的主流意识并未因此而动摇。我想呀，应尽量避免“一刀切”那种硬着陆的情感磕碰，而“因地制宜，合情合理”则恰到好处。退休之年有条件跟孙辈朝夕相处，既可享天伦之乐减轻子女负担，又可享教学之乐栽培孙辈成才。我如是想，亦力求如是做。 又是一年暑假时。作为外来务工人员子第的外孙女就读当地县城公立小学一年级，假前学回一句话：学霸我不怕，就怕学霸放暑假。细琢磨，一个暑假，大半个学期，还真大有可为。回想小外孙女幼儿大班暑期，在生活基本技能和学习基本技能训练中，游泳和写字小有收获。本学期末获奖多出同班同学的奖项名曰“书法特等奖”，成绩当与启蒙规范训练不无关系。工欲善其事必先利其器。学前班暑期，外孙女较为熟练的掌握了汉语拼音知识。写字和拼音成为语文学习不至于落伍的利器。当然，一个卓有成效的暑假安排，除了财力和精力的挑战，还有个能力的挑战，即从什么角度来考虑暑期安排。故今年暑期突出了时间管理的主线。内容为约法三章：一章，日清日结。当天的事情不留给次日。二章，要事先行。遇事区分重要、紧急、不重要、不紧急四个维度。三章，早睡早起。力求晚九点熄灯睡觉。途径是以完成日记的方式促成目标的达成。至于学业，则重在培植基础，语文背诵《小古文》，数学熟知“乘法”，力求从知识结构和系统性上把握知识，致力于“知其然，更知其所以然”。 然而说易行难，有效果比有道理更重要。家长们不禁要问：长长一个暑假，雏鸟对枯枝，何以为乐？其实著名教育家朱永新在《童年是幸福的起点》中，早已揭开了教学相乐之因果谜底：有的父母把教育孩子当作是纯粹的责任和义务，有的父母却把教育孩子当作是自己人生的一种乐趣和享受。前者往往更多感受到枯燥甚至焦躁，而享受教育的父母，却通常能演绎教育的精彩。反之亦然，体验和感悟精彩教育，通常能沉浸在一种乐趣和享受的氛围之中。我的体验是，在后台责无旁贷是胸怀“精彩”而运筹帷幄的主帅，在前台甘当名副其实的剧务或扮演协助主演的“配角”。前者，如策划数学大九九中,“19X1”到“19X9”和“19X11”到“19X19”的算式教学中，在已知十位与个位乘积之和的算理基础上，创造出“姐妹/对应”和“双妹/对应”两句口诀，使其轻而易举的掌握了简便算法。后者譬如，背诵《小古文》的过程，有朗读、背诵、默写三个环节，每个环节又有不同花样或要求。诵读常用绘声绘色的角色表演式、师生领跟读式、相互接龙式。如果说学习过程的气氛是轻松愉快的，那么学习结果检验的氛围则是庄重而紧张的。因为这不仅仅是真刀实枪的公平论剑，更是显示荣誉和尊严的输赢竞赛。故利用这个推动学习的强大内驱力，一幕幕“演绎教育的精彩”。每逢单课和单元的背诵和默写前，我既虚张声势极尽渲染之能事，又逐字逐句昼夜演练再三。但进入实际背诵，不是张冠李戴，如把《桂》“其叶常绿”与《松》“其色长青”互换，便是无中生有，如把《松》“干长而巨”“想当然”成为“树干长而巨”。转背即忘的年龄，想要圆无错字错音（调）的满分梦只能是黄粱一梦。然每每以满分获胜的小外孙女，只知其赢而乐，殊不知姥爷乐其而乐焉。此乃“教学相乐”。 2017年7月30日星期日于平南 |
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