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马静 一大早，英语老师就找到我：“马老师，您班学生最近是怎么了？今天竟然有5人没交英语作业。”听到英语老师反映的情况，我的情绪一下子跌到了谷底。是啊！最近我们班怎么了？ 我急匆匆地来到教室门外，原本一直安静的早自习，今天却从里面传来了窃窃私语声。我一推门，所有的声音戛然而止，但从他们的神情中我洞察到：刚才他们一定在谈论着兴奋且有意思的事情。看到孩子们有意躲避我的眼神，我的心里有些失落，原本与我亲密无间的孩子们和我产生了隔阂。 通过秘密侦察，我打探到：原来他们都迷上了一款叫“开心农场”的游戏。在这个游戏中可以偷菜、种菜、抢车位……在这个虚拟的世界里，孩子们感到十分新奇、刺激。大家相互加为好友，彼此偷菜、抢车位……乐此不疲，学习也由此被耽误了。 我静静地思考：该怎样引导学生在不影响学习的情况下适度地玩游戏呢？能不能把这种游戏形式与学习有机地结合起来呢？于是我有了一个大胆的决定——把“开心农场”这款热门游戏搬进教室。 中午，我与班委们开会，商量好了具体的做法。当我宣布把“开心农场”游戏搬进教室时，教室里一下炸开了锅，“啊！把游戏搬进教室来！”“在班里玩游戏！”惊呼声、议论声响成一片。我趁机介绍道：“把‘开心农场’搬进咱们班，因受各方面条件的限制需要进行一点点改动，我们的游戏叫‘开心鱼塘’。游戏的具体规则是：利用班级文化墙开辟出一块‘鱼塘’，‘鱼塘’里有‘鱼食’、‘小鱼’、‘大鱼’。1.每位同学可领养一条‘小鱼’（写上自己的名字），每天按时完成作业并遵守纪律，就可得一粒‘鱼食’（一颗彩色大头钉，钉在鱼身上）。2.积攒三颗‘鱼食’就可换一条‘大鱼’。3.养‘大鱼’时攒够五颗‘鱼食’就可‘生’一条‘小鱼’。（以此类推）4.期中、期末进行两次评比，根据‘鱼’的数量进行奖励。”我话音刚落，孩子们就七嘴八舌地回应道：“太棒了！太有创意了！”“智慧指数5颗星。”“马老师，咱们今天就开始吧！我们都等不及了。” 看到“开心鱼塘”方案顺利通过，我又引导学生就合理上网的问题展开了讨论。最后达成一致意见，决定每周六、周日在完成作业的前提下玩游戏一小时。 在我们的共同努力下，“开心鱼塘”第二天就落户我们班了。孩子们为了让自己领养的“小鱼”尽快吃上“鱼食”，就用自己的实际行动努力着，他们认真做好每科作业，严格遵守各项纪律，每得到一颗“鱼食”，都会万分欣喜。 下课后，孩子们在关注自己“小鱼”的成长状况的同时，也会同我聊聊“养鱼”的乐趣。 |
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