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作者：毛志杰 导读：写作文时要把握一个原则：再好的字词也不要重复高频率地用。就像吃饭，再好吃的美食，顿顿吃也会厌食。 比如这些字词...... 中小学生写作文都没注意到这么一个细节影响到了作文的可读性：在一段文字中，同样的字词出现频率过高。 比如说：我、他、但是、于是、然后...... 这些是作文中常用字词，也最容易被高频率的重复使用。 这也是因为初学作文的中小学词汇储备过于贫乏而至，一时想不到该怎么表达时就不自觉地用这些常用字词代替。 殊不知，写的时候可能感觉不到，因为用这些字词本身没什么毛病，也不属于错误的用法，但是给读者的感觉却非常别扭。 举例说明：今天，我想找小明玩。我到了他家后发现大门紧锁，我就打小明的手机联系，得知小明今天外了，我感到很失望，于是我就闷闷不乐地回家了…… 这个例子中“我”字出现过多，虽然例子有些极端，也是为了使大家发现这种问题对作文内容顺畅的危害性。 再举个例子：我和朋友一起做手工，先准备一张白纸，然后裁剪成正方形，然后对折，然后沿中缝撕开，然后折叠，然后...... 通篇都是“然后”。 可能日常口语表达时会这样说，但作文属于“书面语言表达形式”，可以融入口语表达的形式，但不能照搬口语。 因为“听”和“看”的感觉是不一样的，作文是给人看的，就需要用些“书面表达方式”。 所以，如果想提升作文的可读性与顺畅性，中小学在写作文时就一定要注意“再好的字词，也不要多用”。 最起码，一句话中尽量不要出现雷同的字词。 附赠一个检查作文小技巧：写完后自己看一遍，从第三者的角度检查一下，就能发现很多自己写作文时不容易注意到的问题。 |
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