中小学教师师德行为规范

  

 

“十要十不要”

 

要为人师表言传身教，不要表里不一辱没形象；

要爱岗敬业廉洁自律，不要以教谋私收取钱物；

要团结协作谦恭诚信，不要离心离德嫉贤妒能；

要严谨治学求实创新，不要浅薄浮躁弄虚作假；

要更新知识崇尚科学，不要因循守旧迷信邪教；

要理解赏识爱护学生，不要讽刺歧视体罚学生；

要注重素质综合评价，不要频繁考试列榜排名；

要精研教艺课堂求效，不要参与三乱有偿家教；

要尊重家长平等沟通，不要指责家长推卸责任；

要仪表端庄语言文明，不要奇装异服言行粗俗。

 

 

附件2：

教职工六条禁令

（试行）

1、严禁讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；

2、严禁私自雇用他人代课；

3、严禁工作时间网上聊天、炒股、玩电脑游戏；

4、严禁工作日中午饮酒、在课堂上吸烟及接打手机；

5、严禁接受学生、家长财物及一切以教谋私行为；

6、严禁在校园穿拖鞋、施浓妆、染彩发。

 

 

 

附件3：

教师在教育教学中应注意的细节

“细节决定命运，细节决定成败”。对老师来说，细节决定教育教学的质量和效果。下面列举的是教育教学工作中应注意的细节，处理好这些细节，有助于降低教育教学管理的难度，提高教育教学管理的效率。
　　（1）不要用敲打讲桌的方式来平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声刺耳，容易引起学生的反感。
　　（2）不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
　　（3）不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
　　（4）不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
　　（5）不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
　　（6）不要在批评学生时翻旧账。成长过程中的学生，犯错误在所难免。如果你的“账本”上，老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会使学生讨厌，更会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
　　（7）不要夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

（8）不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
　　（9）不要在一个学生面前谈论另一个学生的不是。
　　（10）不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉和抵触情绪。

（11）不要在学生面前架二郎腿，不要在教室抽烟、接电话。

（12）不要把成绩作为评判学生的唯一标准。

（13）不要阻止学生参加社团活动，要鼓励学生参加各类社团活动。

（14）不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。每个人的人格是平等的，尊重是教育的前提，也是老师父母之心的体现。
　　（15）不要把自己的不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心，把怨气迁怒到学生身上。学生不是您的出气筒，而是需要您关心、爱护的对象。
　　（16）不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。您的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁您自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
　　（17）不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
　　（18）不要忽视学生的任何闪光点，哪怕是小小的。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
　　（19）不要迁就学习成绩好的学生的过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
　　以上这些细节仅仅是教育教学管理中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要老师从自己做起，心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把教育教学工作做好。

 

附件4：

老师最容易犯的十项过失

一、不笑

二、经常训人

三、过严

四、情绪不好，不稳定

五、缺少耐心

六、偏爱，不公平，讨厌个别学生

七、一名学生犯错，责备所有学生

八、衣着不整齐

九、体罚学生

十、一味表现清高

 

 

附件5：

学生不喜欢这样的老师

（1）言而无信，经常骗人，少责任心。

（2）不会换位思考，不与学生交朋友；少心理知识，少慈心善意。

（3）性情暴躁、爱发火，打骂学生，记仇；少耐心，少宽容心。

（4）课堂纪律差，难以组织教学；少驾驭、组织能力。

（5）歧视所谓差生，说粗话、脏话，用语言侮辱学生人格；少面向全体观念，少人文情怀，少修养。

（6）处事明显偏袒，不辨是非、乱下结论；少公心，少全局观念。

（7）讲课枯燥无味，课堂气氛差，作业过难、过多；少研究教材，少了解学生，少教学方法，少经验。

（8）听不进学生意见，不耐心回答学生的提问；少谦虚，少知识。

（9）爱罚学生，爱告状；少方法。

（10）总摆老师架子，高傲；少修养，少师道。

 

 

附件6：

学生及家长对老师提出的十六点意见

老师，请您耐心地听听我们所提出的几点意见，可能会有点偏激，也许很稚嫩，但却是我们的心里话。

（1）老师，我们全家人，甚至包括我们的亲戚，都很崇拜老师，都认为老师是富于爱心的长者，而不是冷脸的教书机器。

（2）老师，虽然我们还不很懂事，但我们知道谁是真心的，谁是假意的。同时，我们也知道您很辛苦。

（3）老师，我们当然知道考试成绩很重要，但我们不想只当作考试的工具，分数的奴隶，我们希望有更多的展现机会和与老师交流的机会。

（4）老师，尽管外面的世界很精彩，对我们这颗容易浮躁的心很有诱惑，我们还是更想把教室里的学习，当作人生最大的乐趣。可是，无奈您的课听了跟没听是一样的，您是没有能力，还是不想教呢？如果不想教，建议您尽快改行，否则，您就误人子弟了。

（5）老师，您今天的课，实在讲得太烂了，您最好暂停，让我们自习吧！待您把课备好后再讲，好吗？

（6）老师，课堂45分钟，对您可能是小事，对我们可能是大事。

（7）老师，您老是只要我们记答案，难道高考只要背熟了答案就可以应对吗？我们渴望您帮助我们学会思考、学会判断、提高能力。

（8）老师，您的课怎么没有板书？难道您可以没有吗？您为何总是坐着讲课？是您身体有情况吗？希望注意身体！

（9）老师，您爱学习吗？您认真研究过教纲、考纲吗？您研究过近几年的高考吗？

（10）老师，您还会去学习研究教育学、心理学吗？您了解我们吗？怎么很少看到您和学生沟通呢？校长说：心理学是将心比心比出来的，您会将心比心吗？

（11）老师，我们很渴望经常能得到您欣赏和鼓励的话语和眼神，我们最怕您的苛求、讥讽、打击。我们最讨厌您经常说：“这个问题，我讲了n遍，怎么还不懂，真笨。”

（12）老师，希望您不要在大众面前说我的错，揭我的短，也不要可怜我，我们渴望真情关心。

（13）老师，您的严格要求没有错，但希望能公平、公正，不要总是偏袒考试成绩好的同学。我们考试成绩虽差一点，但我们也想进步，我们不是坏孩子。

（14）老师，您一直教育我们，要做人见人爱的人，您是人见人爱的人吗？您言行是一致的吗？

（15）老师，您原来的老师也和您一样吗？您的老师喜欢您吗？在我们身上有您过去的影子吗？

（16）老师，我们心中有对您的感激，但我不喜欢常表现在口头上，其实，我常在心中谢谢您。

 

 

 

附件7：

一堂好课的基本要求

1、有明确的教学目的。每堂课有明确的加强基础、发展智力、培养能力以及思想教育和作业训练目的。

2、有主要的教学内容。教师本课时讲授的主要内容，要在教案上有较为详细的反映；课时计划周密；认真按教案上课，既不离题发挥，又不是呆板、机械地宣讲教案。

3、重点、难点处理得当。教师讲课的过程，是对教材进行“再创造”的过程。在讲课时，教师要突出重点，抓住难点，为学生接受新知识扫除障碍。

4、有恰当的、规范的板书设计。板书是教师讲授新课时，必不可少的一种手段，板书要简洁，要能体现教学目的。主体板书应反映本课的主要教学内容，辅助板书不是随手涂写，而要起到画龙点睛的作用。

5、有适当的现代化教学手段。能够熟练运用现代化教育教学手段进行辅助教学，可以更加直观、生动地进行教学，拓展教学容量，提高教学效率。

6、有适量的作业。必要、适量的作业，是学生巩固所学知识的重要手段。学生听懂了，学有所得，会做作业，这是检查教学效果的一面镜子。

 

 

附件8：

教师日常行为规范

1、仪表端庄，服饰整洁，女教师提倡化淡妆。

2、遵守作息制度，按时上、下班。

3、做好办公室卫生保洁工作，做好课前准备工作。

4、发现异常情况应及时处理并向年级组和分管领导汇报。

5、升旗时，加强礼仪教育，并为学生作出示范。

6、严格按课表上课，不占课，不随意调课，如因公事或因病确需调课，需报年级组、教务处批准。

7、精神饱满，教态亲切自然，语言规范，不坐着上课，不在教室内吸烟，不擅离课堂，不接电话。

8、严格执行教学计划，遵守集体备课制度，规范组织教学活动。

9、教育学生展开有益活动，不做危险游戏。

10、值日教师要坚持巡视，及时制止学生不当行为，并处理好突发事件。

11、准时参加会议，不可无故缺席，会议期间要集中精力，认真记录，不讲闲话，不做与会议不相干事情。

12、应按规定准时下课、不拖堂，要求学生按时回家、路上注意交通安全。

13、晚自习严格按照课表下班辅导，不缺席、不早退，维护课堂纪律、保持教室安静，有事应提前向年级组请假，并及时做好调换工作。

14、因材施教，注重分类指导、分层推进工作，及时、耐心做好待优生引导工作。

15、积极参加省市教研活动及校本培训，不断提升教育教学能力。

16、履行护校职责，自觉为学校增添光彩，主动维护学校声誉。

17、住校教师应遵守有关管理规定。

18、严禁体罚或变相体罚学生，不向学生乱收费、乱推销、乱摊派。

19、遵守师德规范，时时处处做学生表率。

20、经常使用“谢谢”“对不起”“请”等用语，对同事、学生的问候应微笑回礼。

21、公开赞美同事的美德，善于发现同事的长处、学生的闪光点，同时对同事、学生怀有一颗宽容、君子之心。

 

 

 

 

 

附件9：

学生心中的好老师

 

了解学生、关心学生、做学生的知心朋友；

善解人意、有耐心、不轻易发火；

平易近人、和蔼可亲，上课是师、下课为友；

能换位思考，想学生所想，为学生排忧解难；

不歧视学困生，平等待人，师生关系融洽；

像父母，像大哥、大姐；

能调动学生的求知欲和学习兴趣，有幽默感；

灵活把握课堂气氛，有组织教学的能力；

教学方法得当，讲课条理性强，课堂氛围好，教学质量高；

知识丰富、渊博，能回答学生的许多问题；

活泼开朗，热情大方，有气质，责任心强；

与学生一起探讨问题，教给学生自主学习的方法。

 

 

 

附件10：

老师做人处事的“五多五少”

五多：

多说宽容人的话；

多说尊重人的话；

多说关怀人的话；

多说鼓励人的话；

多说商量性的话。

五少：

少说抱怨的话；

少说命令的话；

少说讽刺的话；

少说批评的话；

少说做不到的话。

 

 

 

 

附件11：

老师面对学生应做到“十四多”

多给大拇指。

多表扬，少批评。

多教育，少处罚。

多倾听，少训斥。

多笑脸，少板着脸。

多启发、引导，少灌输。

多发现闪光点，少看缺点。

多用肯定语，少用否定词。

多谈目标、理想，少谈成绩排名。

多分析深层原因，少看表面现象。

多讲正面的东西，少讲负面的事物。

多用欣赏的眼光，少用挑剔的眼神。

多思考他为什么会这样，少问他“你为什么要这样”。

多从心理、心态上分析他们的过失，少上升到道德、法律层面。