包河区督学责任区专、兼职督学深入课堂听课

    课堂是完成教学任务的主阵地和提高教学质量的主渠道，课堂教学不仅反映教师的教学水平和教学效果，也能折射出学校的教学管理水平。深入课堂听课是督学的一项重要职责。

    包河区督学责任区成立以来，各位专、兼职督学在认真开展责任区学校开学工作、校园周边环境、校园安全状况、学校标准化达标、未成年人思想道德建设、文明创建等专项督查的同时，切实履行督学工作职责，深入课堂听课。自开学以来，专兼职督学共听课达101节，其中第一责任区18节，第二责任区11节，第三责任区22节，第四责任区15节，第五责任区19节，第六责任区16节。

    督学每次听课都提前进入课堂，观察教室环境和师生的课前准备情况，询问学生的学习状况。督学们认真听课，积极思考授课教师的教学意图、教学环节，认真做好听课记录，同时采用收集教案、照相等方法获取原始资料。课后，督学们与授课教师就教学情况进行交流和探讨，充分肯定授课教师的课堂表现，同时也积极和授课教师一起探询提高教学效果的更好方法，提出了一些中肯的建议，受到老师们的欢迎。

    督学们一致认为，授课教师能够研读教材，认真备课，积极准备教具和材料，绝大部分教师都能借助多媒体辅助教学，增强了课堂教学的生动性和趣味性，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。授课教师积极落实以生为本的理念，注重培养学生良好的学习习惯和创新思维，充分发挥学生学习的主动性和主体性，让学生真正从学习中获得知识和快乐。一些教师还以分组学习的方式组织课堂教学，让学生能够更充分地进行课堂交流、探讨和生成，培养学生的“自育自学”理念、能力和习惯。从总体上看，授课教师具备基本的教学素养，上课时精神饱满，教态亲切自然，课前准备充分，能够恰当把握重点、难点，突出学科特点，重视温故知新，重视学生的课堂生成，重视营造良好的课堂氛围，重视师生互动，重视课程资源的挖掘和运用，教学效果比较显著。

    督学在听课过程中也发现一些不足。比如个别教师教学目的性不强，教学安排不尽合理，将简单问题复杂化。有些教师课堂上显得比较紧张甚至急躁，教学环节的过渡欠自然，教学手段单一，传统的教师讲、学生听的模式在课堂教学中还占据着主导地位，忽视了学生思维能力和应用能力的培养，学生课堂生成过程过短、生成效果不显著，学生自主、合作、探究学习不够充分。对课程的整体把握能力和对教材的处理能力比较欠缺，教学重点和难点不够突出，教学效率有待提高。

    督学们在课后的交流中建议，教师要积极了解新课改条件下的教学理念、教学要求、教学资源、教学模式、教学方法，主动接受、运用新东西。年轻教师要尽快适应新的工作环境，缩短磨合期，要静下心来研究教学，关注教学细节，提高课堂效率，提高教学质量。

    在学校听课的过程中，督学们还与学校领导就培养教师教科研能力、为教师专业发展创设平台、打造优质高效课堂、实现教师团队专业素质的提高，关注学生的长远发展做了沟通和交流。（督导室 特约通讯员：夏承庆）