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教学目标 1、激发学生习作的兴趣。 2、打散举例练习，让学生把范文写具体。 3、通过练习让学生明白写人作文要抓住人物的外貌、动作、神态、语言描写，突出人物性格特点。 4、分析范文的结构，让学生明白写人作文有四步（写谁+外貌+性格+情感） 教学重点 分析范文的结构，让学生明白写人作文有四步（写谁+外貌+性格+情感） 教学难点 抓住人物的外貌、动作、神态、语言描写，突出人物性格特点。 教学过程 一、 创设情景，引出范文 同学们，有一个导演想要在咱们班寻找一位演员，来演“孙悟空”，你想参加吗？要想顺利入选，可不那么容易，需要练火眼金睛，需要练飞毛快手，还需要有金箍神功。今天就让我们来挑战一下自己。 设计理念 “兴趣是最好的老师”。只有学生真正感兴趣的学习，才是有效的学习。这一环节的设计，意在创设一种情境，让学生入情入景，充分调动学生的学习兴趣，让他们感受到作文并不是那么枯燥，依然也可以这样快乐地上课。 我最喜欢的妈妈 我喜欢的人是妈妈，因为她热爱运动，而且特别关心我。 妈妈个子不高，大约一米五几左右，中等身材，有一张瓜子脸，弯弯的眉毛下有双大大的眼睛，可有神了。我最爱的就是她的眼神。高高的鼻子，美丽的嘴巴，整个人特别精神。 她的性格很温和，有时也很冲动。有时在我不认真做作业时，妈妈就会发脾气。就拿上次来说吧！我做数学作业时，我特别粗心大意，她发脾气了，我只好装着听话的样子做作业。其实，我是有些作业不知道做，心里非常矛盾。在我不知道做的时候，妈妈也会细心给我分析问题，直到我弄懂弄透为止。我妈妈还喜欢转呼拉圈，刚开始学时，呼拉圈像个不听话的孩子，经过多次的练习，呼拉圈终于听话了。 她是个平凡而又慈祥的女人，我爱她的鼓励、鞭策。 二、感知特点，学会架构 1、火眼金睛挑战一：朗读范文，思考本文是写什么的文章，有几个自然段，每段写什么？ 我来挑战小演员： 有火眼金睛 有飞毛快手 有金箍神功
板书：人 2、火眼金睛挑战二：这篇文章作者先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？ 设计理念 这个环节的设计，意在让学生初步感知写人，要能按四步安排来写，这既是对学生写作方法的一种渗透，也锻炼了学生的理性思维，让学生在头脑中能建立起写人作文的框架。 板书：写谁+外貌+性格+情感
过渡引导：同学们，老师发现大家都顺利通过“火眼金睛”这一关，那么你有一双“飞毛快手”吗？就让我们迎接第二次挑战，老师拭目以待你们的表现。 三、事件表现人物性格 （一）外貌在动态当中出入 例1：走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，亮亮朝我跑来，身材高大，脸庞白皙，浓眉大眼，穿着黑色西服。三年没见，他长得更帅气。 走在回家的路上，先（），然后（），看见来的人是亮亮，随机加上一段有关他的外貌描写。
抓住亮亮哪几个方面写的呢？ 身材：（）脸庞：（）眉毛：（） 眼睛：（）衣着：（）气质：（）
例2：“噔噔噔……”一阵急促的脚步声过后，门慢慢打开，刘老师抱着一摞作业出现在教室门口，她（）身材，稍微有点（），（）不大但很有神，一身（）装束 ，给人（）的感觉。（）事件表现人物性格 例3：淘气的星星最爱拎锤子、斧子之类的“危险物”。趁大人不注意，他就跑到四轮车跟前或仓库，拿来这些工具修理他的玩具。也不想想，用修四轮车的锤子、斧子修他的玩具，能管用？那装模作样的样子，时常逗得一家人笑得前仰后合。 从这个事例，你看出这里的小弟弟是（）的一个人。
例4：老爸睡觉爱打呼噜，声音特别大。时断时续的呼噜声，给人背过气儿去的感觉。这不，因为打扰我睡觉，我跟他又吵了起来……
给大家下面几个词语，请大家把两人吵起来的片段补充完整吧—— 推老爸 真受不了你 干嘛推我 我抗议 我怎么没听到 ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- ----------------------------------------- 从现在这个事例，你觉得这里的老爸是（ ）的一个人。 例5：父亲发脾气时是这个样子：眼睛直直地瞪着你，高声数落。在我顶嘴拒不认错的时候，他甚至会粗鲁地攥起老拳连眉毛都竖起来，可怕极了。 父亲发脾气抓住了眼睛（ ） 、（ 地）攥起老拳 、（ ）数落、眉毛（ ）的特点来写，让人可怕极了。 说一说描写人物发脾气的四字词： （ ）（ ）（ ）（ ） 例6：父亲一把抓住了，他紧紧地握着我的胳膊使劲让我转身。我看见父亲鬓角已有几丝白发，愤怒使他的脸涨的紫红紫红的。他把我按到椅子上坐下，口气严厉地说：“叫你举手不服气？你把手举起来，我要你好好看看，手比头高，这意味着什么？这意味着无论什么时候，干总是第一重要的，不管你想得多好，讲得多好，你都得要干，要动手干！夸夸其谈，只能一事无成，你难道想做那样的人？”父亲一口气说下来。 这段话通过（ ）、（ ）、（ ）三方面写父亲发脾气的特点。 设计理念 这个环节的设计，切合“飞毛快手”的挑战内容，意在让学生明白要把人写活，就要抓住人物的特点来写具体。 四、学以致用，力求生动 老师引导：现在“飞毛手”决赛开始，请你用10分钟时间把下面的文章写生动。 1、让外貌在动态当中出场 我最喜欢的妈妈 我喜欢的人是妈妈，因为她热爱劳动，而且特别讲卫生。 妈妈个子不高，大约一米五几左右，中等身材，有一张瓜子脸，弯弯的眉毛下有双大大的眼睛，可有神了。我最爱的就是她的眼神。高高的鼻子，美丽的嘴巴，整个人特别精神。 她的性格很温和，有时也很冲动。有时在我不认真做作业时，妈妈就会发脾气。就拿上次来说吧！我做数学作业时，我特别粗心大意，她发脾气了，我只好装着听话的样子做作业。其实，我是有些作业不知道做，心里非常矛盾。在我不知道做的时候，妈妈也会细心给我分析问题，直到我弄懂弄透为止。我妈妈还喜欢转呼拉圈，刚开始学时，呼拉圈像个不听话的孩子，经过多次的练习，呼拉圈终于听话了。 她是个平凡而又慈祥的女人，我爱她的鼓励、鞭策。
2、多挑些动作、神态、语言写 我最喜欢的妈妈 我最喜欢的人是妈妈，因为她热爱运动，而且特别关心我。 妈妈个子不高，大约一米五几左右，中等身材，有一张瓜子脸，弯弯的眉毛下有双大大的眼睛，可有神了。我最爱的就是她的眼神。高高的鼻子，美丽的嘴巴，整个人特别精神。 她的性格很温和，有时也很冲动。有时在我不认真做作业时，妈妈就会发脾气。就拿上次来说吧！我做数学作业时，我特别粗心大意，她发脾气了，我只好装着听话的样子做作业。其实，我是有些作业不知道做，心里非常矛盾。在我不知道做的时候，妈妈也会细心给我分析问题，直到我弄懂弄透为止。我妈妈还喜欢转呼拉圈，刚开始学时，呼拉圈像个不听话的孩子，经过多次的练习，呼拉圈终于听话了。 她是个平凡而又慈祥的女人，我爱她的鼓励、鞭策。 3、让妈妈性格突显（动作、语言） 我最喜欢的妈妈 我最喜欢的人是妈妈，因为她热爱运动，而且特别关心我。 妈妈个子不高，大约一米五几左右，中等身材，有一张瓜子脸，弯弯的眉毛下有双大大的眼睛，可有神了。我最爱的就是她的眼神。高高的鼻子，美丽的嘴巴，给人的感觉整个人特别精神。 她的性格很温和，有时也很冲动。有时在我不认真做作业时，妈妈就会发脾气。就拿上次来说吧！我做数学作业时，我特别粗心大意，她发脾气了，我只好装着听话的样子做作业。其实，我是有些作业不知道做，心里非常矛盾。在我不知道做的时候，妈妈也会细心给我分析问题，直到我弄懂弄透为止。我妈妈还喜欢转呼拉圈，刚开始学时，呼拉圈像个不听话的孩子，经过多次的练习，呼拉圈终于听话了。 她是个平凡的女人，我爱她的鼓励、鞭策。 设计理念 意在让学生在这样的对比中，发现要想把事写生动，要让人物动起来，说起来。 板书：会说能做人物现， 真情实感流笔端。 4、让妈妈性格突显（动作、说话）
五、成文 1、学生修改自己的习作，按四步走，尽量把人物写活来。 2、交流习作。 设计理念 只有合适的运用，才是对知识真正的掌握。这一环节旨在让学生学会迁移，能够把打散训练中的学到的“生动表达”的方法，迁移运用到自己的习作中，并初步尝试修改自己的习作。
六、总结 写人物，就写两个方面：外貌+性格 写人作文安排文章结构四部：写谁+外貌+性格+情感 突出人物性格要抓住人物的动作、神态、语言等方面来描写。 课件        
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