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最近向大家推荐了新东方的多纳学英语APP，没想到收到了那么多的留言！我感觉，世界上非英语母语国家中，没有哪国的父母比如今的中国父母更重视宝宝的英语启蒙了。 这是非常好的消息！说明我们中国新生代父母在培养孩子方面的意识非常超前。以前出国的中国人，常常被老外抱怨英语不好，口音重。但是我相信，如果我们的孩子能比我们当年更早接触英语，甚至把英语当成母语一样学习，将来做到说一口流利的英语肯定要比我们这一代人容易多了。 从大家的留言中，我也看到了许多关于英语启蒙的困惑。今天想就大家的常见问题给出一些解答。 1. 最常见的问题：什么时候开始给孩子英语启蒙？ 先放答案：当然越早越好！ 很多妈妈问我这个问题，都是担心过早教孩子英语，会导致孩子混淆两种语言。其实，所有的宝宝都是学习语言的天才！他们大脑学习语言的机制和大人完全不同。 人类婴儿在持续接收不同语言的输入时，大脑具备自动统计分析能力，通过对大量输入词汇和句子的收集、整合、处理和归纳，能逐渐识别分类哪个单词、哪种发音属于哪种语言。这就是所谓的自然习得。同时学习两种或多种语言不会导致混淆。 虽然一开始可能会出现两种或多种语言混说的情况，但这只是暂时的。随着年龄增长和词汇量的增加，大脑会生成不同的语言系统，每种语言对应一个“数据库”。当人使用一种语言时，大脑能刻意抑制另一个语言系统，使之处于inactive的休息状态。孩子在不同语言之间切换时，可以自如地调动不同的语言系统，使之变得active活跃起来。 我想大家之所以有困惑，很可能是被国内某些专家的建议误导了。我发现，国内有很多专家倾向于把语言学习分龄化，提出了所谓先母语后第二语言的说法：“0-3岁是母语发展的关键期，应尽量避免第二种语言的干扰，保证母语的发展；3-6岁是母语的巩固期，还是母语优先。3-12岁开始适量地学习外语...” 说实在的，国内专家的这些理论没有系统理论的支持，也未经过科学实验的证实，只是因为是名人，所以有很多拥护者，而这不知道耽误了多少孩子...... 事实上，国外的脑科学和语言学研究都已经通过实验证明了，0-7岁是学习第二语言的关键期，见下图。 该图显示，一个人越早习得第二语言，展现出的语言水平越高。 如果对此你还有所迟疑，那再看看更多科学数据。 大量研究显示，孩子分辨语言发音微妙差别的敏感期在一岁以前。人类的几百种语言中有各种各样的发音，一岁前的婴儿能分辨人类所有语言中的所有发音，如果孩子在一岁前持续听到这些发音，那么TA以后就能发出这个音；如果孩子在一岁前从未听过某个发音，或者输入不够多，那么一岁后就会逐渐丧失分辨和发出该发音的能力......随着年龄增长，人类能分辨和发出的音将会越来越少，最后就固定在自己所熟悉的语言发音范围内了。 举个例子，英语里没有ü这个音，所以绝大多数英语母语的人都发不出汉语里的“雨”这个字。你让他们念“雨”，他们只能发出“You”(对应英文里“你”的读音)。不但念不出来，他们甚至听不出ü和u的区别，觉得是一个音。这都是因为小时候没有听过ü啊！ 其实英语的发音我觉得还算是简单的，除了th和轻辅音（单词末尾发轻声的d, k, g, p等）汉语里没有，其他都好念。我在学德语的时候，才真的觉得德语里好多不同的发音我都听不出来区别......在德国人眼里发音非常不一样的两个词，在我听来却是一样的！听都听不出来区别，想发出正确的音当然就很难了。还好，德语里也有ü，世界上很多语言中都没有ü这个音，这是中国人说德语的优势✌️！ 婴幼儿这种自然习得新语言的隐形学习能力令脑科学家叹为观止，具体学习机制是什么，脑科学家们目前还没有完全研究透彻。但可以肯定的是，年龄越小，学习多种语言越容易，因为人类婴儿大脑的“出厂设置”本来就是为习得多种语言而准备的。不用才是叫浪费了脑资源！ 4. 英语启蒙的意义所在
第一点，前面说过，婴儿期要多听，才能辨别不同语言中的不同发音，否则过了一岁之后这种能力就会慢慢丧失。所以，在给悠悠做语言启蒙的时候，我不仅给她听中文德语英语，还给她听日语、法语、意大利语等等各国的歌曲。多让她接触不同的语言，充分地刺激大脑，在大脑中留下不同语言语音的印记。 我和他爸爸有时候也会在家说英语。希望孩子自然习得英语，磨耳朵当然是必不可少的。自然习得总有一个从输入到输出的过程，如果我们能保证孩子听得足够多，在孩子大脑中建立起一套第二语言系统，那就能培养起语感——词汇和语法不用刻意去教，孩子也能理解句子的意思，比如能看懂英文动画片。 第二点，我相信很多人深有体会。 我们很多人英语口语不好，是因为觉得英语是外语，不敢说，不好意思说，羞于开口和练习。这才是阻碍我们说好英语的真正原因！可是，如果我们把这种态度传给孩子，那势必会影响孩子的英语学习。 我建议大家用自然的态度把英语渗透给孩子，哪怕自己英语不好，发音不标准，也不要不对孩子说。我们自己对说英语的回避，会给孩子无形中产生一种印象：哦，英语是外语，是爸爸妈妈都不敢说的语言。 孩子抱着学外语的态度去学英语，动力会减少，同时也可能会和我们一样，羞于开口。 对于英语不好的父母来说，对孩子说英语，主要目的不是为了让孩子从父母这里学到具体的单词和发音，而是让孩子感到英语和母语汉语平等的地位，我们可以说汉语，也可以说英语，两者都是人类使用的语言，没有特别之处。 事实上，从小给悠悠听各国儿歌，我就向悠悠灌输了这样一个概念：这个世界上有很多语言，来自不同地方的人说着不同的语言。有的语言我们虽然听不懂，但它们并不是“奇怪的语言”，所有的语言都是正常的，通过学习，就能掌握。 有了这样的概念，就算我们是去意大利、法国这样的国家旅游，悠悠也总是乐于跟着学几句当地的语言。在她眼里，语言就是语言，不过是发音不同而已，有什么好害羞的呢。 我很清楚在我们家，营造纯英语环境是不可能的，因为我坚持中文启蒙的担子已经够重了。但是我会给她讲英文绘本；我们一起看小猪佩奇的时候，我会用英文跟她聊动画片里的情节；在她蹦出英文的时候，我会用英语回应她；会和她一起唱冰雪奇缘的let it go, 唱完英文再唱中文，唱完中文再唱德文...一切都显得很自然，不是在刻意教孩子英语，只是让孩子感到不管使用哪种语言，我们都觉得是自在的，都敢大声自如地说出来——这是我觉得最重要的！ 对于非英语母语家庭，尤其是没有太多时间与孩子进行英语对话的父母来说，能做到这样，至少算是把英语学习的路铺好了！孩子只要不排斥英语，不把英语当外语，不羞于开口，那往后的英语学习会容易很多。 等到孩子大一些，具备更强的理解和交流能力之后，大概4、5岁之后（仍然在学习第二语言的敏感期），我的打算是把专业的事交给专业的人去做：想让孩子学好英语，说一口流利标准的英文，那么为孩子营造和英语母语的人对话的环境和条件是必不可少的，也是习得英语的最快速有效方法。 在那之前，我们最大的任务就是让孩子熟悉英语，形成语感，不惧怕或者不羞于说英语。长经历。 |
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