海勃日戈小学一年级语文共享教案
总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
口语交际
主备人
李少博
课型
新授课
课时分配
一课时
审阅人
王勇
教学目标：
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．知道说话时有时要大声，有时要小声，逐步养成良好的说话习惯。
教学重点：能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话。
教学难点：在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学方法：直观教学法、情境教学法
学习准备
课件小黑板生字卡片检测题
个性化设计
教学过程：
第一课时
一、
出示目标
，导入新课：
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．知道说话时有时要大声，有时要小声，逐步养成良好的说话习惯。
1.师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
2.师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？师:看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目,通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。)
二、创设情境，
合作学习：
1.(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
2.你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！
3.谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
4.(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。(《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。)
三、联系生活，学会用合适的声音说话:
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。学生自由汇报。（语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台。）
四、小组合作，练习说话:
小组合作表演，练习小声说话。情境一：在图书馆里小声交流。情境二：在教师办公室里小声地询问。情境三：在电影院看电影时小声交流。
五
、课堂小结：
教师小结：通过本节课的学习，我们知道了什么样的场合用多大的声音，还知道了与人说话要讲礼貌。说一说你还有哪些收获？
六、板书设计:
用多大的声音
教学后记：
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