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弯道能否超越，曾经引起不小的争论。不过，在400米的赛跑中，我确实见识过内侧几条跑道上的选手赶超外侧运动员的场景。借用大家熟知的“弯道超越”，我只是想说后来者如何跨越式发展的问题。在教育界，我们前面，有许多高山仰止的名师大咖。除此之外，还有许多优秀的前辈，远远望去，我们前面，不说是黑压压的一片，至少也是千帆竞发。作为刚走上教育工作岗位的年轻教师，如何尽快走出初入职的适应期，弯道超越实现跨越式发展，迈入成熟期？我曾经在多个场合说过，当下，对于我们这些年轻教师来说，实现弯道超越的路径有两条：一是用课程追赶大师，二是用现代技术追赶大师。今天，我主要想和青年教师们谈谈如何用现代技术追赶大师的话题。 信息技术的发展速度超出了我们的想象，从录音机播放朗读录音、实物投影仪投放透明塑料胶片，到今天平板电脑成为学生上课工具，信息技术在教育教学中的应用、发展速度之快，让我们不敢想象。 信息技术在教育教学中的运用，是被动接受，还是主动探索、实践，对教师专业发展有着很重要的影响。年轻人对新生事物，天生有一种超然接受力。因此，如果我们想在教师队伍中弯道超越，实现跨越式发展，我认为应该义无反顾地投身到信息技术在教育教学中运用的实践中。 早在2010年，那时候平板电脑进课堂还是新生事物。学校里配备了40多台平板电脑，希望有人自告奋勇站出来进行尝试、实验，但因为操作烦琐、工作量大，大家都不愿意接手实验。我认识一位年轻的数学教师，她看没有人愿意实验，抱着试试看的态度就接手了。因为是新生事物，她一边尝试，一边研究，一边和技术人员一起优化。没想到，三年“玩”下来，她不仅成就了一个班级——这个班级的学生不论是数学成绩，还是信息技术水平都是年级里最棒的，而且也成就了自己——她成为全国信息技术在教育教学中运用的先锋，经常受邀到全国各地宣讲经验、上示范观摩课。如今，这位年轻的数学教师一跃成为当地响当当的名师。她不仅把同龄人远远地甩在后面，而且把许多早她多年站上讲台的青年骨干甩在了后面。 利用信息技术进行学校管理、教育教学的例子，可以说比比皆是。以前，爱“玩”信息技术的教师，利用网络平台，建立个人博客、班级博客，借助博客，发布学生习作，组织学生进行互动点评，探索出了基于网络平台的作文教学成功经验。有数学教师、英语教师利用博客，给学生布置家庭作业，建构起自己的题库、数据库，成为别人学习的榜样。现在，许多青睐信息技术的教师，利用网络平台、借助PC端、APP，开展微课、翻转课堂、作业布置等，极大地推动了个性化教育教学的落实。许多教师借助资源平台，对学生进行大数据分析，不仅能进行实时过程指导，对学生进行有针对性的帮扶，还能有效梳理本学科知识体系、重难点等。许多信息技术掌握得特别好的教师，在我们还在使用PPT课件、实物展示台的时候，他们早已在尝试借助“希沃授课助手”，手握智能手机，潇洒行走在“一机在手万事不愁”的智慧课堂探索中。 马云曾说：“过去二十年是互联网技术的时代，未来三十年将是互联网时代。社会变革的速度、各行各业的速度变革越来越快。未来三十年远远超过大家的想象。”随着人工智能的出现，世界变得越来越智能。基于互联网、大数据、云计算的教育正以日新月异的速度在发展。作为教育系统中的年青一代，一定要与时偕行、与时俱进，敢于成为智慧教育的弄潮儿，掌握信息技术，利用信息技术，思考智慧教育，探索人工智能在教育教学中的运用。只有这样，我们才能实现弯道超越，迈上一条崭新的教育之路，变追赶者为被追赶者。 未来已经到来，只是尚未流行。老师，你想弯道超越，实现跨越式发展吗？如果愿意，那就去紧紧拥抱智慧教育、人工智能吧。信息技术、智慧教育不仅仅变革我们的教学手段，更关键的是能转变我们的教学方式与思维方式，能重构一种崭新的教育理论、教育思想。基于互联网、大数据、云计算的新教育，是过去千百年来教育家不曾遇见、未曾论述过的。如果你能先于别人尝试、探索，或许十年、百年、千年后，教育发展史上会留下你的阐述、论断。从这样的一个高度来看待今天的信息技术、智慧教育，你是不是心动了呢？ （作者:罗树庚,系浙江省宁波国家高新区实验学校校长、浙江省小学语文特级教师) 《中国教育报》2017年10月18日第9版 版名：课程周刊 |
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