如何吸引孩子的注意力柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一
要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师
首先应该注重培养学生的学习兴趣。因为，很多事物不存在于今天，给予人以陌生感；而学生对事物的认识还处于感性认识阶段。在这种情况下，老
师在教学过程中，只是简单地照本宣科，空洞说教或抽象地理论灌输，或者单纯画几条杠杠，写几句结论，学生就会感到枯燥乏味，产生烦腻情绪。
那么，如何能让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，完成学习呢？我就此结合我高中时的历史课阐述一下我的观点：一、设计精彩的导语：学
生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与老师的导语有很大关系。所以一堂成功的课，首先须看课堂导语是否精彩。课堂教学
中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语的
形式多种多样，老师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习
兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。这一新颖的导语能激发学生的求知欲。如我的老师在讲《鸦片战争》时，设计了
这样一个导语：我们知道1997年7月1日，我国全国欢庆，这是香港回归祖国，中国政府对香港行使主权，终于结束了英国统治香港百年的历
史。那么，同学们是否知道香港是由哪几部分组成？英国是哪一年侵占香港的？是如何进一步步侵占香港的？二、运用多媒体手段加强教学的直观性
学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、
电影录像剪辑、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感
，这对于激发学生的学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握历史知识。如老师在讲《帝国主义瓜分中国狂潮》时，利用
多媒体把《时局图》充分展示出来：一条红肠代表德国流到了山东，一只黑熊代表俄国吼叫着占据了长城以北和新疆，一只青蛙代表法国呱呱叫着跳
到了两广和云南，一只色彩斑谰的老虎怒吼着气势汹汹扑长江流域，一只黑鹰展开双翅、虎视眈眈、盯着中国版图……这样把一幅《时局图》有声
有色展现在我们面前，这样给我们耳目一新的感受，让学生牢牢地记住了帝国主义在中国的势力范围。三、注重语言的优美、生动、形象由于历史学
科具有时间性的特点，所以对历史既不能直接观察，也不能作实验；而我们学生的思维还处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美、生动
、形象鲜明准确的语言，讲述历史现象、历史人物，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对历史理解和记忆。如老师讲授《秦始皇统一六国》
时，出示投影片《秦始皇》，她对秦始皇的刻画如下：“秦始皇目光炯炯有神，两眼虎视眈眈，一手指向前方的威严而傲慢的神态，流露出了他当年
威征六国，一统天下的勃勃雄心；他头戴挂满珠子的皇冠，身穿绣花龙袍、腰佩宝剑，这身打扮显示了他那唯我独尊、居高临下的帝王身分；他面带
微笑，仿佛为自己功高盖世、流芳万代而流露出洋洋自得的满足感。”短短几句话的描述，把秦始皇的特征刻画得淋漓尽致，使我们如见其人，如闻其声。 |
|
