|
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学的一项重要任务。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。但是，在实际学习中，学生在计算方面所反映出来的情况却很令人担忧。学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致一部分学生的数学成绩较差，丧失了学习兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算方面出现差错的原因是多方面的。基于此，我们进行了这方面的研究。首先，通过调查问卷研究，分析归纳了学生计算错误的原因，并从以下几方面进行训练研究，取得了一定成效： 一、学生对计算的兴趣有所加强。.课堂教学时，以清晰的理论指导加强了学生对算法和算理的理解，使学生熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式等，为学生的准确计算扫清障碍。又注意通过形式多样的练习题来改变计算题的枯燥乏味，从而调动调动了学生学习的积极性，激发了他们的求知欲。 二、学生的口算和估算能力得到了提高。口算和估算是一切计算的根本，因此，除了随教学内容安排了口算题以外，我重点强化了学生的基本口算训练，如20以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，学生能够做到准确熟练、脱口而出，结合一些运算定律、性质及一些特殊的法则方法的训练，学生的简算能力得到了有效的提高。当然，要提高学生的口算能力，并形成一定的技能，关键要持之以恒的训练。所以，我每节课根据教学内容都安排了2-3分钟的口算训练，一段时间之后，在依据学生的计算情况灵活调整训练方向，查漏补缺，不留死角。计算时，通过估算来及时验证计算结果的合理性，培养了学生的估算意识。 三、学生良好的学习习惯正在养成。要保证计算的准确性，必须要做到认真审题。包括审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；审清运算顺序等。还有其他一些习惯，如认真演算的习惯，细心检查的习惯，规范书写的习惯等等。 现在，班级学生的计算能力正在逐步增强，学生的计算错题正逐渐减少，正确率达94%。虽然取得了这些成绩，但研究工作还应再接再厉，不断的总结经验，并把它推广到其他班级去，让更多的孩子受益。本课题研究得到了学校教师的认可并得到有效推广。
|
|
|
