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有的家长望子成龙，望女成凤心切，把孩子的考试成绩视为第一大事，视作将来能否成才的唯一标准，不管孩子自身条件如何，都把孩子成绩标准定得很高，如果没有达到标准，轻者责骂，重则拳脚。但孩子的心理承受能力有限，智力水平也是高低不同，家长一味以成绩论“成败”，使孩子长期处于责骂、训斥、高压的环境中，就会挫伤孩子的自尊心，产生自卑感和自暴自弃的心理，破罐子破摔，这样不仅不能提高成绩，甚至还会造成对孩子心灵的伤害。而经常鼓励孩子，用赏识和赞许的目光关注孩子，增强其荣誉感和成就感，就会激发孩子的自信心，使其不断克服自身的缺点和不足。如达尔文10岁那年搜集的那些珍贵的标本，对于一个10岁的孩子来说，完全可以认为是一种成就，他的父亲不失时机地肯定了他的成绩，夸奖了他，这就更进一步激发了他对生物学的兴趣，为他将来的成才之路奠定了坚实的基础。 赏识和赞扬孩子对于众多家长来说并不陌生，只不过是随着时间的推移，被自己遗忘或丢失了。当年轻的父母看到自己的孩子呱呱坠地的时候，他们是多么欢喜地关注着孩子，觉得他的一切都是那么美好；当孩子开口说话，喊出第一声“爸爸”、“妈妈”时，父母更是又亲又抱，给予了无限的赏识；孩子跚跚学步，常常跌跤，父母也没有抱怨，而常常是抚掌大笑，并鼓励孩子自己爬起来，这当中，家长们都是用了赏识加成功的教育方法，几乎所有的孩子都是在这种赞赏的氛围中学会了说话，学会了走路，而且是越说越流利，越走越稳当。 赏识孩子一般可以从下列几个方面着手： 首先是关注：如果你真正爱自己的孩子，你就应当时刻关注他，但注意力不是放在孩子的错误行为上，而是要放在自己所喜欢和欣赏的行为上，这样赏识就会在这个过程中自然地产生。如孩子在做数学作业时，20道题中做对了15道，做错了5道，如果你的注意力是在做错的5道题上，并盯住不放，就会使孩子失去自信心；相反，如果你首先肯定、赞扬他大部分题都做对了，然后再帮助他改正错了的算题，孩子定会自觉认识到，错误是应该改正的，错误也是能够改正的。 其次是信任，只有你充分相信孩子的时候，孩子才会自己相信自己，对孩子不要总是说：“你能做好吗？”如果家长不相信孩子，孩子就难以培养出自信心，应当学会少看孩子的缺点，多表达对孩子的信任，特别在孩子不愿独立思考和行动而请求家长帮助时，更应表示对他的能力充满信心：“你以前就做得很好，所以你现在也一定能够做好。” 再次是激励：这是赏识教育的重要环节，家长应该鼓励孩子的每一个进步，与孩子一起分享成功的快乐。而目前众多的家长常常只是关注孩子的期终考试和升学考试，关注孩子最终的成功，却忽视平时他们的每一个微小努力，因为他一下子看不到长远的结果，又缺乏耐心和意志力。因此，家长需要对孩子的每一个进步都进行鼓励，使孩子体验到成就感，促使他向更高层次迈进。 值得注意的是，对孩子的赏识要有分寸，绝不能过分，如果孩子只是平平常常地完成了一项比较容易做的事情就受到称赞，他就会认为这样做就很不错了，赏识的标准应高一些，轻而易举地受到赞扬，会使孩子不能最大限度地认识自己的全部能力，如果对孩子做的每一件事都说“了不起”“好极了”，孩子也就不会再有前进的动力了。总之，赏识孩子还应着重于内在的评价和个人的贡献。在赏识中要让孩子既充满自信，在每一次的成功中感受到个人的价值，又须教会孩子接受和认识自己的不足。
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