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上接昨天《NO.2 你真的知道如何阅读吗？（1/3）》：阅读的层次 基础阅读 在这个阅读层次里，读者只需要能回答：“这个句子在说什么？”这个问题即可，同时能够联系上下文，发现自己不熟悉的字眼的含义。 检视阅读这个层次重点在强调时间，即阅读速度，在很短的时间内快速提取书籍核心内容，因此这个层次的读者需要回答的问题是：这本书在谈什么？
这个阶段的阅读就是先看书名，尤其注意副标（是的，有很多人其实看完书还不能完整地说出书名），这会帮助读者快速判断读者的写作目的或者角度。其次研究目录，对书籍架构做一个概括性的理解，然后根据目录将与主题息息相关的章节挑出来快速阅读。
这个阶段的检视阅读要求将一本书从头到尾看完，中间即使碰到不能理解的地方也不要停下来查询或者思索。 这一点或许跟我们从小学习的阅读培训有所不同，我们小时候要求在阅读的时候碰到不认识的字就停下来查字典，然而停顿往往会使我们的思路受挫，几个不认识、不理解的词语并不会影响我们对全文的理解，结合上下文不理解的地方连蒙带猜也可以懂个十之八九。 高中时候曾有同学问我古文应该怎么学，我确实没有办法回答，因为我觉得我是自然而然就能看懂古文的，全文看完意思自己就出来了。也许现在我能回答这个问题了：通读全文，多读几遍，不要碰到不懂意思的单字就停下来。 综上，检视阅读这个层次最大的作用就是帮助我们快速厘清书籍的主题，以及初步判断哪些书籍的哪些章节对我们是最有价值，需要花时间去进行第三层的分析阅读的。 分析阅读这是本书的核心内容，也是绝大多数读者希望提升的层次，莫提默·J．艾德勒与查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中共用了一篇六章来阐述这个层次的阅读。 分析阅读对时间没有限定，对理解程度有限定，也就是说做分析阅读的读者需要用与自己理解能力（或者书籍难度）相匹配的速度，在无限长的时间里，将需要做分析阅读的书籍最终化为己用。
用一句话概括这个这个阶段即：用一句话叙述整本书的内容。说得详细点就是，这个阶段需要读者了解书籍的分类、书籍的重要篇章、作者的意图——他要解决什么问题，他为什么要写这本书。
找出作者的论述，在阶段一的基础上，明白作者为什么认为他的主张应该被我们接受，同事确定作者为了声明他的主张，他已经解决了哪些问题。
请注意，我将“公正地”三个字标黑高亮。 看完一本书之后，必须要提出评论才算真正意义上完整地阅读了一本书，但是在评论之前——无论这个评论是“我同意”或者“我不同意”——都需要公正。看书不是像追星，只要是我的爱豆，无论对错一律疯狂打CALL！只要是批评我爱豆的，一律是坏人！对一本书的评论，是在作者缺席的情况下进行的，无论读者做出何种评论，作者都无法表达同意或者反驳，我们只有提出有理有据的评论才算真正的公正。 主题阅读这个层次的阅读，大部分阅读爱好者已经很难触碰到了，因为实际应用的机会比较少，对于论文写作或者是对某个研究领域（比如如何合理利用时间、如何育儿等）比较感兴趣的读者有很实际的指导意义。 如前文所说，阅读的四个层次是层层包容依次递进的关系，因此在主题阅读中需要用到前面三个阅读层次的技巧。基础阅读自不必说了，如果一本书存在大量你连意思都理解不了的句子，说明这本书可能还不太适合你去阅读。 在主题阅读中，首先需要通过快速地检视阅读主题书单中的书籍，找到与自己主题相关的章节，并就这一主题建立自己中立主旨，提出一系列问题，列出各书作者对这些问题所做出的回答。比如阅读问题，我们列出如下一些问题：如何快速阅读一本书？如何判断一本书是否值得阅读？如何抓住一本书的主旨？如何做读书笔记？如何将书中的知识运用到实际？需要注意的是，对我们提出来的一系列问题，不是每本书都刚好能回答每个问题。 最后，在分析完这些问题及不同书籍的讨论后，我们需要提炼出我们自己就这个主题独特的观点，不完全雷同于任何一本书的观点，做到学而为己用，才算真正完成了主题阅读。 |
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