贫困儿童需要更多“乡村教育计划”的支持

心梦2016 2018-01-20

展开全文

云南鲁甸是高寒山区，经济落后的问题一直还存在，这里也是善心人士常常来献爱心的地方。

有一年的冬天，我来过这里的一个贫困学生很多的小学，教室里坐着各种孩子，如果再细心一点看下去，分辨他们最简单的方法，就是去看他们的书包。小小一个教室里，坐着几十个学生，几乎每个人都背着不同的书包，书包的背带上，或者书包的正面，要么是印刷，要么是刺绣，写满了来自祖国各地捐赠单位的名字。推算下来，他们每个人应当拥有至少20个款式以上的书包。

可就算接受了如此多来自社会各界的温暖，只要是冬天，他们还是必须冒着风雪步行一个小时去上学。这里问题的症结，并不是穷或者冷，而是教育资源的分配不均——撤点并校以后，基础教育的覆盖不足，居住偏远山村的儿童，需要前往距离很远的中心完小就学。

如果再往前考虑一步，这些孩子能否有温暖的生活固然重要，他能否通过教育的渠道，改变未来的命运，不仅仅是收了多少捐赠现金和书包就能解决的。义务教育已经得到了普及，然而他所在学校的教师，同样要接受当地的环境影响。在偏远的乡村里，灵魂的工程师面对着一样的大山，接受着微薄的工资。外面是花花绿绿的世界，各种物资与财富的诱惑。教师作为乡村社会中掌握了更多知识的阶层，完全拥有更多走出大山，去城市里争取更好生活的能力。这样的故事也发生了很多，在城市里，从打工子弟学校甚至于工地和工厂，都有这些告别学校后的乡村教师。

中国义务教育阶段有9000多万儿童在乡村学校就读。带给这些孩子知识、智慧和文明的是300多万乡村教师。如果最优秀的教师，都去了城市，乡村教育发展又要靠什么来支撑。

如果教师是灵魂的工程师，校长就是灵魂工厂的CEO。作为学校这个小社会里的管理者，校长的管理水平和认知能力，影响到一所学校的发展。校长的教育情怀与教育思想，影响着校长去调配学校资源并获取社会资源的方向，决定学校的教育文化。校长的管理能力，营造的校园氛围，决定了教师是愿意留下来继续奉献，还是去远方寻找自己的命运。校长就像一列火车的车头，车头跑多快，火车就能跑多快。

这些道理看起来并不复杂，也很符合逻辑，但并没有改变人们的行为。2016年我国全年接收国内外款物捐赠共计1392.94亿元，我国社会捐赠最关注的三个领域是教育、医疗健康、扶贫与发展，分别占捐赠总量的30.44%、26.05%、21.01%。教育和扶贫两个领域中，都有相当数量的资金流向了乡村教育的扶贫，如果单看资金，这个量已经足够大。

迄今为止，那些希望改变乡村孩子命运的慈善项目，绝大多数依旧专注于修希望小学，寻找贫困儿童一对一的捐助生活费用，为孩子们提供书包和学习用品。前不久刚刚刷爆朋友圈的“同一天生日”慈善项目，倡议的就是为同一天生日的贫困儿童捐助学费。

这样的项目，不能说完全没用，但随着经济和社会的发展，农村早已不是过去的农村，极端赤贫的现象在减少，相对贫困的水平线在上移。还有国家对于义务教育免收学费和国家助学金的支持，单纯给钱给物修学校的必要性在不断下滑。

慈善捐赠常常是基于大众的想象，而不是真实的需要。这种想象，塑造了中国最经久不衰而且常年火爆的一个慈善项目，就是修建希望小学。从希望工程提出至今，已经超过了20年，人口结构发生翻天覆地变化，多少漂亮整洁的希望小学，只能尴尬的竖立在那里。这些废弃的希望小学，在有些地方成为养殖场，在有些地方成为政府办公楼，和教学已经毫无关联。

还有一些漂亮的学校，修建以后无法使用，在于根本没有合适的教师。

针对乡村教育中缺乏教师的问题，慈善活动中也出现了另一个热点，就是支教。每年寒暑假的时候，总有不少大学生拿着经费，打着整齐的横幅，在风景秀丽的少数民族地区，做深度游。虽然山区的孩子也要放寒暑假，寒暑假的支教却从未有过间断。

还有些人看到这种旅游式支教的问题，真心诚意的愿意投入到一个乡村学校中奉献一年甚至几年的时间。对城市人来说，在环境艰苦的地区能够坚持这么长时间的支教令人感动。对乡村人来说，这里本来就是他们生活的全部，支教带来的改变，就是不定期的会有一些陌生的面孔，虽然他们不一定经受过系统的教育学培训，但是他们总能以教师的名义来讲课。