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人是一个生命体，能够呼吸，细胞自己能够设定死亡时间，什么时候走路、什么时候跑步，生命都有自己的节奏······所以，对于教育而言首先就是要尊重生命本身的规律。 生命有哪些规律呢？ 1. 时间第一个规律就是时间 老人常说一句话叫：七坐八爬，意思就是一个小孩子，7个月的时候会坐，8个月会爬，这就是时间规律。 孩子在成长过程中各种能力和意识的发展都和时间直接有关。我们发现很多父母总是着急。 我刚当妈妈的时候也会心急，发现说话小朋友不转过头，就总是怀疑孩子耳朵有问题，殊不知，孩子的听力发展也要时间，果然，在3个月前后，孩子就可以通过“听”准确地去找寻声音发源地。 有没有超常的孩子呢？肯定有，但是既然说是超常了，就说明不是普遍规律，所以，父母们要遵循常理。比如跳绳这个项目，三岁的孩子搞不定，6岁以后的孩子就可以，原因是这个时候孩子的肌肉及神经发展更好了，所以急不得。 在认知方面也是如此，有的家长在孩子2岁时就开始给孩子讲道理：“宝宝不哭，妈妈去上班，回来给你买糖吃”，孩子果然不哭了，于是有些父母很自豪：“看，我家孩子很懂道理的”。 实际上，人的逻辑能力从5岁开始逐步发展，5岁前的孩子的反应都是现实环境反应，看不到就是不存在的，所以你跟她说回来买糖吃，她是无法理解的。 有的家长不信，会说，你看她真的不哭啦，而且你问她想不想妈妈，她会说：“妈妈回来买糖吃”。我只能说，这是条件反射，就好像你训练一条幼年的小狗是一个道理。 并不是狗知道你说的内容，只是条件反射而已。于是有的父母就把讲道理作为教育孩子的一种手段，殊不知，最后让这个孩子变成一个复读机，每次总能给出最佳答案，全然没有自己的思考能力。 所以父母讲道理实实在在是伤害了孩子感知力的发展。 孩子的认知发展要遵循时间的规律。比如老师让孩子们写梦想。我一看，好嘛，小学的孩子写的，一看就是八股文。 关于这一点很多和我做咨询的家长也都反应过，说孩子写出来的东西过于空洞，过于成人化、程序化，我当时就想我们培养出来的孩子都不知道自己已经是个“撒谎精”了，因为说假话习惯了。 因为对于儿童期的孩子来说，自我的认知发展还在初级阶段，他们在谈梦想和未来时，更多地是参考外界的因素而忽略了内在的感受，看这些孩子写的都是什么成为一个成功的人，让父母骄傲的人，而这种内在的感受通过身份层面的认知是在青春期开始发展的。 《道德经》里的善时，指的就是自然要遵循时间的规律，教育也是同样的道理。很多父母的烦恼都来自于期望春天播种，当季就可以成林结果。 2.命第二个规律就是“命” 每一个人出生就有一条命，这match条命找个易经师给你算算能够把你的事都说明白了。这说明什么？每一个人在出生时，某些东西都是注定的。 很多人说：“你不是胡扯吗？你在讲迷信吧”，迷信是将自己的人生交给一个外界的力量，比如一尊佛像，比如找人改个风水，比如一串有说法的珠子。 那命是什么？是一个人生下来，本身从父母双方的基因中获得的遗传，在出生的一刹那周围物质世界的能量集合，意识世界的集体意愿等等，造成了一个人与众不同的特质。 由于环境、意识、父母基因物质的复杂性，导致这个世界上两个完全相同特质的人实在太少，哪怕是同卵双胞胎也因为时间差异会有所不同。 这就让每一个人成为独一无二的个体，这就是教育的第二个规律。
等等诸如此类的话，父母都要谨慎对待，看看这些问题是属于时间规律还是“命”的规律？ 有的是孩子的自身发展滞后，而有的的确是因为孩子与众不同的特质。所以，父母要区分清楚，如果是前者，那么要做些调整，如果是后者，那么父母就要耐心等待。 我们现在的教育往往是两个规律混淆。总是拿自己的孩子和别的孩子比较，总是用同一个标准来衡量一个人是否正常，总是急不可耐地找问题。 我们总是习惯地过别人的生活，而忽视了此时此刻，在这个当下，我的感觉是什么，孩子的感觉是什么，而不是标准是什么。 3. 活的规律第三个规律就是“活”的规律 “活”的规律，也可以理解成生命体的意思。 人是生命体，意味着它遵循生命的特质，就像自然界的活水，可以自我净化，就像自然界的动物会自我疗伤，就像自然界的草木，只要有缝隙，就会破土而出，对于人来讲，也一样。 人有自我疗愈的能力，有自查的功能，有自我调整的内部机制，外部的压力越少，一个人的内部智慧就越能被激发。 很多父母不相信孩子，会认为“我不看着他，他就会玩游戏”、“我如果不告诉他这是错的，他以后会错得更离谱”、“现在的缺点不板正，以后不更麻烦啦”....... 当父母这样想的时候就意味着你没有承认你的孩子是活的，是一个拥有所有生命特质和能力的“活系统”（living system）。 记得汇爱家谭军老师说过一句话“孩子越自由就越自律”。这也是我们在实践工作中证实的，那些“出问题”的孩子往往是家长管教多的孩子，而那些父母给予更多信任、更多空间的孩子，往往自我管理能力更强，在遇到诱惑时，也更能够抵御。 活的生命最需要的不是不停地抚慰、灌溉、来回在太阳和阴凉处搬动，甚至不是不停地清除枯萎的叶子，而是给予空间、耐心、等待。这也是我们对待孩子的方式。 遵循规律、顺应规律是我们和自然相处的方式，试图通过人为的方式改造自然必然会受到惩罚，中国在大跃进时代已经接受了教训，人类现在也正在反思和自然的关系。教育要顺应规律而非和规律抗衡，这也是一种智慧。 |
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