|
Enoch：从未上过英文培训班，普通公办小学背景的小蝌蚪一只。5周岁英文零基础启蒙。6周岁即听读原版章节书，7-8周岁听说无障碍，二年级英文阅读水平测试GE8.0（母语孩子八年级水平）。9周岁读完哈利波特全套原版书。四年级GE测试9.7。 上海悄悄：Enoch妈妈。英文口语很差的普妈一枚。 所用方法：听读先行。 悄悄最早的三年回顾，曾是一篇在网络上广为流传的文章。不但被众多公众号随意转载，甚至被节选和断章取义。今天，我们选择由原作者重新修订并发布此文，更完整地呈现一个孩子英文成长的过程，是新的整理，亦是对原创的尊重。 ——By 琸阅Joyokids 我们是怎样开始学英语的？ 口语不好的妈妈有资格教孩子学英语吗？ 没错，跟很多本身英语水平就很高的牛妈相比，我是一个口语很差的妈妈。我的英语就是应试英语，我生活的环境不具备英语口语的条件，基本上可以这么说，大学毕业之后，除了偶尔看看美剧，我就再也没有英语环境。 跟绝大多数自认为英语不好的妈妈一样，我虽然下定决心要让孩子学英语，但从一开始，我就没敢对孩子讲英语，甚至不敢给他读英语书。我们亲子英语的前8个月，孩子的英语学习仅限于跟读分级读物——体验英语少儿阅读文库。这8个月，体验1A-3A,1B-2B一共50本小书就是我们全部的学习成果。 我的改变要感谢一位妈妈。她让我有勇气开口读书给孩子听。这之后的1年，我陪着孩子读了600多本书。1年之后孩子已经可以自主阅读词汇量2000的章节书。英文综合能力达到国内小学高年级水平。 有人觉得我是拿这样的高难度章节书强迫孩子学习的，所谓学习，大概是一句一句硬啃下来的，或者孩子即使能读，也未必能懂。而事实上，我上传的孩子的录音，是他第二次朗读<My father's dragon>这套书。这套书虽然蓝思分级990，看似很高，其实真正读过的话，你会知道它的语言并不是那么难，而故事是十分有趣吸引人的，故事的内容，我相信孩子大部分的理解上没有困难。否则，他不会主动把音频听了一遍又一遍，乐在其中。 回想过往，我为自己当年的勇气感到骄傲，也为自己在英语上的进步感到高兴。我自己的英文，在这最初1年亲子阅读中的进步，超过以往任何一个学校所给我的。而且，我的孩子亲眼见到，妈妈是如何努力和坚持的。我想，这比任何的说教都有效。 由于缺乏口语环境（没有外教，我们在家也几乎从来不用英语对话），6岁时孩子口语能力的发展落后于听力和阅读能力。这个时期的Enoch，他虽然能够独立阅读几千字的儿童章节书了，但在口语中还不能流利使用长句。口语能力远不如他的阅读能力。听力词汇也仅仅是大致和阅读词汇相当。从听说读写这个顺序来讲，我们貌似是走了奇怪的一条路线。 但是，这已是我能为孩子选择的最好的一条路线了。开始了，学习了，进步了，也收获了，这才是最重要的。什么都想要最完美的，结果就是原地不动地站着。困难，谁没遇到过？一个一个的面对，解决它就是。事实上，在孩子的听读能力提高到了一定的层次以后，口语和写作的能力也会相应地发展起来。后文会提及Enoch这两个方面的情况。 同样的一段文字，或者说同样的一件事情，看到的人心态不一样，能力不一样，信念不一样，吸收到的东西会完全相反。同样我这个例子，有的人看到孩子1年半在阅读上的长足进步，有的人只看到孩子语音不够完美、口语还有问题，顿觉“看来自己教是不行，还是找专家吧！”……作为始作俑者，坦白一下我现下的心态，那就是：我从来不认为，会有哪一个专家，用同样1年半的时间，能让我孩子的“综合英语水平”比现在高。 不是专家水平不行，或者我比专家还牛。而是，没有哪一个专家会像妈妈一样，愿意为孩子付出许多的时间，花许多的精力陪伴孩子，更加不会比妈妈更了解她的孩子，在孩子遇到困难的时候，鼓励孩子面对，帮助孩子解决，最后，跟孩子一起坚持下来。 口语不好有没有资格亲子英语？我有自己的答案，你呢？ 中国式英语学习法为什么要不得？ 中国学校VS外教 只要几句话，就可以回答这个问题，那就是—— 中国传统的英文学习法：背单词、背课文、学语法、做练习…我们学到的永远都只是碎片式的语言。一叶障目，不见森林。而且，被动的学习，孩子的心灵始终是封闭的而不是打开的，他们吸收知识的效率并不高。 但是有人成功了啊？当然有。但是，无一例外，这些人都有着异乎常人的毅力，而且，都付出了极其艰苦的劳动。有这两点特质，做什么不会成功？ 前面说我是个口语不好的妈妈。其实我真不谦虚。我何止口语不好？听说读写，我根本没有一样是拿得出手的。中国学生阅读好？呵呵，其实是练习做得太多，应试分数高吧？拿本国外五岁孩子看的书你读试试？——刚开始给儿子读英文绘本的时候，每一本书（没错，就是每一本！），我都得提前预习、都有生词，都得查字典。听力，四六级基本靠蒙；写作是国外二年级孩子的平均水平；口语就更不用说了，鄙人这辈子说得最溜的一句英语就是：My English is very poor. 中国式英语学习法不好，那么机构外教班怎么样？——比没有好，但是性价比太低。 几乎所有的机构都是尽量拉长教学战线。本来一节课搞定的用一个月来讲，三个月能讲完的非要搞成一年…他们是赚到钱了，但是我们的娃被耽误了！一年、两年，几万块的学费扔出去了，孩子每周去一次，在外教班里唱唱跳跳看起来好开心，但没人说得清楚孩子究竟学到了什么。他们能阅读适龄的原版书了吗？能看懂国外孩子喜闻乐见的动画片了吗？能跟老外对话了吗——除了Hello/ Hi/ What's your name？或者最起码的，孩子喜欢英语了吗？有主动学习英语的兴趣了吗？学校英语考试成绩提高了吗？大部分孩子，在这样巨额的金钱，和大量时间的投入之后，接近零收获。依然是英文原版书看不懂、音频听不了，动画片不明白，回答不了简单问题，孩子长期处于learn to read的初级阶段。 可以预见的是，中国孩子学英语的现状，在一百年里都不会有大的改变。我的孩子几岁开始学英语？要怎样学英语？到哪里去学英语？肯定是每个有孩子而且有想法有条件的家庭，都要面临的选择题。 亲子阅读 原版视听 打造每天1小时的纯英文环境！ 我们的英文启蒙学习由两大部分组成：亲子阅读（训练阅读能力）、原版音视频（提高听力）。 这一个小时的英文学习一旦养成习惯，孩子就进入了英文学习的快车道，他将迅速赶超起步更早然而方法并不得当的孩子！ 亲子阅读，包括父母读书给孩子听，和适龄孩子学着自己读两个部分。 父母给孩子读书使用原版绘本； 孩子自己学读，使用分级读物。 在这里有必要给大家澄清一下原版绘本和分级读物的区别。 国外的童书分类非常细致。带图画的英文书并不都是绘本。有一类分级读物是专门为了帮助孩子进入自主阅读而编写的成套的分级的教学资料。比如国内已经引进的机灵狗故事乐园、开心小读者、体验英语少儿阅读文库、国家地理儿童百科，牛津阅读树等等，也有国内尚未引进的海尼曼、哈考特、SF、RAZ等等。国外的各大出版社基本都有自己的分级读物系列，比如I Can Read、DK Reader、Step into reading、Scholastic分级等等。 这些分级读物虽然也以图画 故事为主，但考虑到孩子学习自主阅读的需要，对词汇的选择比较严格，过滤掉了生僻词汇，以常见词为主。而且都按照难度分好了级别，从每页一句话到一段话、到更长的篇幅，从以图画为主，到以文字为主，循序渐进、非常方便小读者拾阶而上。 国外分级读物的体系非常庞大，了解这些信息可能是每个希望陪伴孩子走上原版阅读之路的家长早期最重要的功课了。 绘本则是童书作家和画家为孩子们创作的文学作品。相对分级读物而言，绘本的题材更广泛、用词不受限制从而更加灵动自由，更有趣味、更强调文学性，给孩子带来心灵的滋养也更多。 简而言之，分级读物是让小朋友自己学读的材料，绘本则是亲子共读的材料。 国内引进版： 体验英语少儿阅读文库 国家地理儿童百科（入门级/流利级/提高级） 原版分级读物： 比如I can read / DK readers 我家买过的分级读物远不止这几套，其实算起来Enoch在 learn to read的阶段就一年左右，在那之后孩子就可以脱离分级读物的“拐杖”，自由地徜徉于更广阔的阅读天地了。我们实在并不需要过多的分级读物。好好学透一套比浅尝辄止地学好几套管用得多。 不过，不得不承认国外做小孩子的东西真的是非常花心思。即使是learn to read目的性这么强的教学材料，他们也努力把书做得美轮美奂，以至于我不再使用分级读物教Enoch读书以后，他自己还常会去翻阅这些有趣又可爱的小书。 以上Enoch读过的分级读物，在学读阶段一直配合着听配套的朗读音频。我们常常利用坐车、孩子玩儿安静游戏（比如搭乐高）、洗澡、睡前的时间听音频。最开始我们听分级读物配套的音频，后来听过动画片提取的音频，听过BBC儿童广播剧，现在听的都是动辄10几个小时的儿童原版长篇小说了。 BBC MUZZY Magic school bus 神奇校车 友情提示 这里列出来的，还有后面会列出来的，Enoch启蒙所用过的清单，并不是推荐大家都去照单购买或者是全部找来给孩子读、给孩子听。 每次我看到网上热传的某某书单的时候，心里不免总有些忧虑的是：如果家长不加分辨地全单照抄用在自己孩子身上，恐怕未必奏效。那就好像一个名医开出来一个药方，绝不可能对所有人有效一样，盲目使用弊大于利。每个家长都必须深入观察和了解你的孩子，知道他是一个什么类型的孩子，他喜欢什么，用什么样的方式去教他更容易接受。 了解自己的孩子，是家庭教育的根基。 Enoch学英语所用的材料、方法 和大致的进度 5周岁零基础启蒙。 前9个月：跟读体验1A-3A,1B-3B，直至孩子独立看着书能够熟练地读出 动画片泛泛看过少部分，都不是很喜欢 听力就是听体验配套音频 进步：第9个月结束，不听音频的前提下，孩子能够自己读体验4A，仅有少量生词。能够用中文简单复述故事情节。 第10个月-第1年阅读： 先听后读体验4A-7A,4B-6B， 国地入门级，海尼曼A-J约100多本，机灵狗2, 进步：第1年结束，能裸听词汇量近千的<Frog and toad>系列，之后看着书能读。 原版听读路线的娃，第一句完整的输出，不是传统的How are you? What's your name? 竟然是这样…… 有一次我们读体验，做到后面的题。题目从第3题一下子跳到了第5题，Enoch说： No 4 is gone！ <Frog and toad> 听了2次，不晓得孩子到底懂多少。第一次听的时候本来在玩玩具，听了之后就索性躺在沙发上听着。到了吃饭时间也不肯关。但之后没有主动要求听过。第二次我问他要不要听这个，他说要。就开给他听了。
第1年-1年4个月阅读： 国地提高级，流利级 启蒙1年2个月的口语在浴室里洗澡： 2012年5月，我家恐龙迷的口语纪实。全部自己说，我代为笔录： Enoch看神奇校车动画片大约有2个月了。 1年4个月-第2年阅读：进入初级章节书
听力： My father's dragon三部曲，听过之后读1遍，再听 但我们花的时间相当的少。因为那些单词他几乎都认识，所以我们等于只是把规则理一遍而已。我们学习两套拼读教材应该不超过20小时。
从分级读物到初级章节书的跨越，我们在启蒙1年4个月时完成。 Enoch学习的分级读物并不算多。很多经典的书目我们没有用过，比如牛津阅读树，比如RAZ，但是在跨越到初级章节书的时候，他几乎没有感觉到多大的难度，很轻松地就上了一个台阶。我觉得，分级读物时期，我们辅以了大量的绘本亲子阅读是最大的原因。孩子读初级章节书的时候，阅读能力实际上已经水到渠成了。 第2年-第3年（1年级）阅读： 进入中级章节书
七岁时Enoch开始读中级章节书，阅读能力上又实现了一次飞跃。 从这个时候开始，基本每一年我都会选择一个难度比较高的书系，相对是精读的系列，陪伴和帮助他一起跨越。从神奇树屋到小木屋系列是如此，后来的波西杰克逊系列，哈利波特系列，都是如此。 只不过，对于英文真的很差的妈妈我来说，陪伴阅读就到小木屋这套书结束了。真的力不从心，后来我就自动转为了资源提供者的角色。 第3年-第4年（2年级）2014年，Enoch的英语启蒙进入了第三年。妈妈已经由之前的引导者、学伴，完全转变为单纯的资料提供者的角色了。Enoch的英文学习，我再也指导不了什么。他看的书我不再感兴趣，他上的网络课对我来说太难了，他听的音频看的视频，我也不再跟进。学校的英文，我更是从未插手。 阅读： 8周岁的时候，花1个多月看了40万字的Percy Jackson（全五册） How to train your dragon Diary of a Wimpy Kid 1-8 大爱，反复看过 听力： Percy Jackson 全音频 视频： How to train your dragon 动画片 BEN 10 Horrible History 可怕的历史
教材学习： STAR阅读水平测试 GE8.0，阅读速度每分钟170词。相当于母语孩子八年级水平。着实让我吃惊不小。 了解阅读水平测试点这里 进步： 口语比以前好很多了，但仍有进步的空间 参加国外当地的夏令营可以沟通无障碍。他甚至懂得很多“黑话”！汗。 这一年开始了写作，非常稚嫩的笔触。但我为孩子的进步深受感动。 以下是14年6月份，独立完成的网络课某次作业：
第4年-第5年（3年级）和所有步入三年级的小学生一样，这一年，Enoch开始直面应试和升学的压力。学习的重心转移到了奥数上。英文所花的时间已经相当少了。 阅读： 这一年他读完了全套哈利波特，从此成了小哈迷。从5周岁零基础启蒙，到9岁读完哈利波特。这四年，他的英文走到了我这个菜鸟妈妈之前想都不敢想的高度。
竞赛： 这一年，他裸考参加了大大小小十数场英文竞赛（未参加任何培训班，大部分甚至未做过真题模拟题）。从本年级（三年级）到四五六年级（预初），从英文演讲到信息杯听力竞赛、3E英语、全能五星、阅读竞赛、科普英语竞赛……凭借之前四年海量原版听读打下的功底，他在众多强手中脱颖而出，屡获跨年级一等奖。 我后来通过不同渠道接触到几个同样在这些竞赛中获得优异成绩的孩子，发现这些孩子有一个共同点，那就是他们的英文能力往往不是纯粹课内应试的产物，他们几乎都有过大量原版听读的经历。 我想，这就是对“原版阅读下的孩子无法适应应试英语”之问最强有力的回击，以及“原版阅读学习英语，是中国孩子最省钱、最简单易行、最高效低碳之方法”的最好注释。 口语： 在国内、在家里，依然无人对话。 暑假去加拿大，语言沟通完全无障碍。 三年级时一次性考到了四口优秀证书。 第5年-第6年（4年级）他的英文似乎已经完全淡出了我关注的焦点。 这一年没怎么读原版书，自己读过比字典还要厚的原版乔布斯传，偶然买了城堡版本的哈利波特给他，如获至宝，于是又读了第n遍。
小升初该拿的英文证书三年级时几乎都已收入囊中。 STAR测试 GE9.7，相当于母语孩子九年级末水平。 偶然让小朋友做了哈利波特的QUIZ（包括词汇），正确率100%。 前一年半我们读过的部分原版绘本
Let's-read-and-find-out-science 科普系列
Magic school bus 神奇校车系列
原版分级读物I Can Read 系列
最初的一年半，每天半小时到一小时，我陪着孩子读了2百多本英文原版绘本，还有5百多本分级读物。平均每天2-3本。家附近没有琸阅这样的专业英文童书馆，大部分的书都是我一本本买回来的。有的从当当亚马逊这样的网站上买，有的问朋友借，国内买不到的，就托人从国外带。包括我们自己去加拿大的时候，回程的箱子里没有名牌包包化妆品，全部塞满了孩子的书。 这800本书就好像800块砖，它们搭建了孩子最初的英文基础。踏上它，孩子探头到窗口，得以初窥了广阔英文世界的美丽。 孩子带着对那个世界的向往，开始了主动学习英文的过程，并迫不及待地想要奔向它。
我为什么不用听说先行
我不是不想听说先行，我也相信如果能够双语养育，孩子如我们的中文母语般习得英语，对大人孩子都最轻松也最省事儿。但是在我那样糟糕的英语水平下，如果我还是坚守“听说读写”的顺序，要让我们家的亲子英语从听说开始的话，那我们的亲子英语就不是共同进步的过程，而变成了我跟我自己较劲的过程了。 再说到底， 孩子的特点
我的孩子Enoch，是极普通的一个孩子。但是普通孩子也有自己的特点。 我们开始亲子英语的时候，孩子5周岁，中文阅读方面，法布尔儿童彩绘版的昆虫记，小牛顿科学馆什么的都自己看了。8周岁时他读完了凡尔纳300万字的全译版中文小说。——他是一个视觉敏感型的孩子，识字比较快。这一点，现在同样应证在英文上。 有些家长质疑Enoch未学Phonics，如何认读英文？这么多单词怕不是硬背下来的？其实我孩子就是整体识读（Whole Language）的典型案例。
从小学外语的好处是什么
我最初决定让我的孩子学英语的时候，考虑的仅仅是两方面的原因。 第一，利用文字敏感期。孩子当时基本解决了母语的温饱问题，我想趁着这个敏感期，试水英文； 第二，学校十数年的英语学出来是啥个熊样，我自己就是个例子。既然有更好的方法，我就不愿意孩子像我一样，为英语所累。 但是开始的最初，我们其实也是走一步看一步，我并不知道我们能够坚持多久，更加没有想过，仅仅是三、四年以后，我们已经可以把英语学到这样的程度。而这些年亲子英语所带给我们的，又岂止是英语？！我们的收获实在是太多了，太大了，以至于我没有办法不把这些与你们分享。 这第一条好处，是开发智力。神经语言学方面的研究证明，早期学习外语的孩子脑灰质密度明显增加。灰质密度增加对于儿童的认知能力和智力的发展有极大的促进作用。我相信，只开发智力这一条，就足以支持孩子们从小开始学外语了。 第二条，早学外语，避免了母语太过强势造成的“排外现象”。 有不少大龄起步的孩子，按照我们的菜单进行学习的时候，总是会遇到这样一种情况。那就是难找合适的原版图书。看得懂的，太低幼。符合心智的，看不懂。在年龄和英语能力这两条线之间，总是难以找到一个平衡点。而且年龄越大，这个尴尬越明显。其实不止原版图书，动画片也是这样。国外三岁孩子看的Caillou动画片，中国体制下的初中生也是有许多不懂的。 第三条，弥补中国失落的儿童文化。 我孩子还小的时候，为寻找好的儿童作品我伤透了脑筋。因为现下流行的各种大奖绘本，基本全是引进版。不信你去书店一看，卖得最好的都是引进版，什么蒲蒲兰，信谊图书，乐乐趣……我除了引进版没有什么更好的选择，中国原创，几乎是零。 孩子学了英文以后我更头疼了！因为以前还能看看引进版，现在，要么我们已经看过了原版，要么就是将来会看原版。特别是小学一、二年级的时候，我家遭遇了中文图书荒！我实在不知道要找什么样的中文书来给儿子看。中国几乎没有纯粹的儿童文学作家，杨红樱秦文君无法与世界大师相比，他们的作品根本不入儿子的眼。 所幸，我们还有英文这个工具，世界因而为我们开了一扇窗。世界级的大师，排着队来到我们面前。有儿子从小就喜欢的Richard Scary, 有全美最受儿童欢迎的Dr. Seuss，有儿子心心念念要去美国做她学生的Ms. Frizzle（Magic school bus），有国际儿童文学大师、绘本专家Eric Carle，有小黑鱼的作者Leo Lionni，有英国杰出儿童文学作家Roald Dahl……他们充实了我家的书橱，更丰富了孩子的内心。 在同龄中国孩子看着喜羊羊和熊出没的时候，我的孩子坐拥全世界最优秀的动画片。精美的制作、天才的想象、人与人之间温情的美好，甚至，他们对儿童满满的爱，无不洋溢其间。 感谢英语，因为它，我们享用了文化的盛宴！ 顺便一提的是，学英文一年的时候，我和孩子曾有一次把引进版神奇校车与原版做了一次对比，结果发现，一本30页的图画书，明显的翻译错误就在11处之多。这一损招彻底恶心到了儿子，往后，他凡是有原版的都不肯看中文了，生怕“上当”。 第四条，幼儿全面吸收的学习模式，使得语言学习成为一个整体。 8岁儿子看的Percy Jackson，已经接近字典的厚度。不少大人惊呼：这样的书，我都不敢看啊！ 其实，我敢肯定儿子也有许多地方不懂，就跟他看中文的凡尔纳科幻小说一样，天知道有多少是稀里糊涂地混过去的。敢看和不敢看的差别在于，我们大人一翻开英语书就开始数有几个生词，而孩子，他们是被情节牵着走的。只要生词并没有多到影响了他们的理解，他们就看得下去并且看得进去。 这就是孩子和成人的差别。孩子们并没有抱着严肃的学习态度，看了书我又不要求写读后感或者划好词好句背单词，于他们，阅读不过是挺好玩的游戏。然而，正是因为这样，他们在不知不觉中，在最放松的状态下，习得了最正宗的语言，还有文化。 第五条，幼儿逻辑思维的发展受限于年龄，想要拔高一两年都很难，而语言上先行一步却是相对容易的。 简化一点说，上了学的孩子，数学想要大幅领先，要么天才，要么额外提前辅导；而英语，不是我们太快，而是学校太慢。采取了正确方法，就可以与错误方法的结果形成巨大差别。在幼儿期开始学习英语，一部动画片，1小时的信息含量远大于把小学1-5年级的英语课本读10遍，而且，那全部都是整合的语言，不是碎片。所以，以我们这样的方法学出来的孩子，可能还没有到上学的年龄就把学校里的课本英语都给秒杀了。不要小看这一门功课的轻松，等孩子上了中学，其他孩子补习英语的时候，他大可以把这块节省下来的时间，拿出来，顶上去，把其他劣势学科也变成优势学科。何况，从小学外语的孩子，本来“脑灰质密度”就不一般么！ 太多了，讲不完。最后讲讲学习英文带给我们的正能量吧。 3年的坚持，1000多个日子。有过眼泪，更多的是欢笑。 每当遇到什么困难，孩子坚持不下去的时候，我们常常一起回顾我们学英文的日子。提起他以前也曾经因为学不会哭鼻子（呵呵孩子自己都忘了），再顺便吹捧一下孩子取得的“成就”，一般的小风小浪也就过去了。其实，不管学什么，想要学得好，都要付出努力，还有坚持。这个道理，我想他自己已深有体会。 而且，对于内向的孩子来说，能有一个绝对优势，对于自信心的建立大有帮助。 什么年龄开始学英语好？
普通家庭，如果不是正儿八经地学英语，只是接触一下英语，比如唱唱英文儿歌，看看原版动画片，知道有这么一种语言的存在，那么，小宝宝也可以。如果是大张旗鼓的投入，慎之又慎也不为过。 须知孩子的儿童期很短暂，时间是无比珍贵的。0-6岁，比知识更重要的是孩子的身心健康，观察力、专注力、记忆力、想象力、自信心、社交能力的培养。多认几个字、学会几个单词、会二十以内的加减根本不重要，这些知识什么时候学都不晚，这些能力才是搭建孩子一生格局的主要材料。 有许多比我们更小就启蒙的孩子，因为学习习惯不好，家长引导不当，拖拖拉拉地学，学了几年都没有大的进步，搞坏了孩子学习的胃口，孩子学得疲了，大人教得恨了，两败俱伤了。 我也看到过很有些大孩子，因为有着良好的学习习惯，正确的学习态度，一旦掌握了合适的方法，短短几个月内，从学校基础（跟零基础也没有大的区别）飞跃到原版初级章节书。这段路，五周岁启蒙的我们走了一年。 最悲催的是这种孩子：三四年级了发现学校英语成绩不好，找到了我们。共同努力无效。追根溯源，发现孩子不仅是英语成绩不好，事实上语文数学也不太好，而且学习习惯不好，作业拖拉，不愿学，油盐不进。这简直就是四面楚歌前门后院到处失火的节奏啊！ 肥沃的土地容易有好的产出，这个谁都知道。只是，很多人心急得胡乱播种，以为多多少少总有点收获，结果反而坏了土地的根本。 儿童学英语要关注效率和效果
选择英语培训机构的时候，除了看老师推荐给自己孩子的教材，一定别忘了问他们要后两三年的教材来看上一看。心中默默地做个减法——这两三年，孩子的学习目标就是这两份教材间的差距。假设是300个语言单位，要每周2小时连续学2年，那么趁兜里的钱还没被忽悠出去，赶紧掉头走人吧——吓死人不偿命的低效。 英语学习的好方法一定是眼见为实的高效，看得见的进步，切切实实的提高。 而且是短期内就要看到。 如果没有看到，请一定停止，回头反省。 因为，孩子的生命，你浪费不起。 大孩子学英语，一定要快快地学 快快学才能学好
常听大孩子的家长还把这句话挂在嘴边：我们慢点儿好了，慢慢学，学得扎实点。 大孩子，如果还在慢慢地学，跟小婴儿一样，一点一点地磨耳朵，一定学不好，半途而废是最常见的结果。 就孩子学英语这回事来说，兴趣和能力本来就是相辅相成的。小宝宝还有时间培养培养兴趣，慢慢地从情景中浸染。但对大孩子来说，能力是兴趣的前提条件。没有能力，不可能有兴趣。慢慢磨着学，长时间在低幼的材料上徘徊，孩子年龄越来越大，能力得不到相应的提高，中文越来越强势，所学材料与心智脱节越来越严重，英语学习最终走入了一条死胡同。 中国教育的现状摆在那里。凡是上了学的孩子，可支配的时间只会越来越少，绝无可能越来越多。一年级二年级就没法挤出一小时的孩子，到了四年级五年级只会更加的疲于应付！ 比Enoch还忙的孩子请举手：上学的时候，我们每天放学后还要足球训练2小时，到家晚上6点半，要吃饭做作业洗澡9点之前上床睡觉。因为足球集训，他几乎没有节假日和寒暑假。即使如此，他阅读300万字的凡尔纳科幻小说也只需要2个月。时间哪里来？靠爸爸妈妈跟在后面督促吗？有阅读习惯的孩子，他争分夺秒也会挤时间去阅读。 大孩子的爸爸妈妈还在烧温开水是不行的。我们的任务就是在短期内点燃孩子的激情，帮助孩子集中火力攻下一个山头。当亲子英语的效果初显，你就会发现，我们不是在纯粹的学习，不是为了学而学，而是利用所学的，去学习更多！从learn to read，到read to learn！ 给孩子一个跳一跳就能摘到的桃，让孩子看见自己努力的成果。这种成就感所带给孩子的信心是无可比拟的。当能力上去了之后，大千世界锦绣纷呈，浩如烟海的优秀资源，还怕孩子没有兴趣吗？ 贵在坚持
常有许多“盲目”羡慕Enoch的朋友，其实我想对你们说：不用羡慕，也不值得羡慕！只要坚持，必能超越！ 很多时候，成功很简单，就等于“对的方法” “坚持”。 我更想告诉大家的是，很多人之所以没能坚持下来，是因为没有找到“对的方法”。长时间在黑暗里面走，看不见光亮，这样的状态，谈坚持真的强人所难。事实上赶快放弃才是明智的做法，因为低效率、无效果已经在浪费孩子宝贵的生命了。 有一位带孩子刚刚开始了几个月亲子英语的妈妈说过：原来一直以为自己坚持不下来，现在这样清楚地看到孩子的进步，前景如此诱人，怎么舍得放弃，怎么可能放弃？ 这就对了。这才对啊！！ 但是对的方法，也还是需要坚持。因为不管学什么，到了一定的时期总会遇到瓶颈，这个时候如果我们坚持下来了，往前看就是风光无限。以后的坚持，因为形成了习惯，已经很轻松了。关键是，许多的人倒在了这道坎之前，再也没机会亲手触摸成功的大门。 量越大，孩子越喜欢
有人问：你们每天花这么多时间学英语，值得吗？孩子愿意吗？我明白，放在以前，我也会觉得，孩子整整一个小时都在读书，体力上都是很大的消耗。不要说孩子了，大人也累呢！ 曾经有段时间，我觉得孩子对英语学习若即若离，读书敷衍了事，听故事也没以前感兴趣，水平总在一个层面上徘徊。我看有的孩子每天读书的量很大，进步很明显，也想把量加上去，但担心孩子那边会有不小的阻力，因此也很犹豫。后来是丹溪给了我很好的启发，她们家的量一直很大，她告诉我：量越大，孩子越喜欢。 乍听之下简直不敢相信。现在这点儿量还觉得勉强，再加量居然会更喜欢？但现在我家的也实践下来了，的确是这个理：量越大，孩子越喜欢。每天读1本书的时候，读到半本，孩子就会开始想还有多久读完？我要去玩什么什么了；后来每天读2-3本，孩子意犹未尽，问还有吗再讲一本好不好？再到最近我们读章节书，读7章已经1小时，我提议孩子休息，孩子不肯，坚持读完全文，花了1小时40分钟。 量越大，孩子越喜欢。这其中的道理我也没有完全明白。但我觉得一个很重要的原因是：当孩子长时间在低水平徘徊，所接触到的材料、绘本、能看懂听懂的故事都与心智的发展脱节，孩子能力上不去，对学习就提不起兴趣更加没动力。 开足马力加量的那几个月，我们以量变换到了质变。孩子的水平日新月异，对英文的态度与之前天差地别。能力上来了之后，孩子能听懂故事了，兴趣的火花点燃，英文的资源本来就是个大宝库、大海洋，只要有一艘船，哪个孩子能抵挡这样的吸引力？ 大孩子的时间规划上，每个时期更要有每个时期的侧重点。集中火力，一个时期攻占一个山头，就是胜利。大人和孩子的精力都是有限的，A little of everything, then nothing at all. 英文学习， 得“有效输入”者得天下
看动画、听音频、阅读，无一不要遵循这个规律——得“有效输入”者得天下。 婴幼儿启蒙，要强调互动，交流。配合手势，表情，语气，让TA清楚地接受到你的信息，并理解内化。 大童刚开始启蒙什么积累都没有，从简单的读物开始，听读同步，读什么就听什么，听什么就读什么，听的读的都要是比较轻松都能懂的，追求“可理解比例最大化”，听读能力相互扶持着，每次台阶不要搭得太高，孩子能力是i，提供的材料就是i 1，孩子稍稍努力便够得到，曲线一直往上走。 动画片也是同样。孩子有浓厚的兴趣并基本能看懂，就是选择动画片的最可靠原则。如果孩子不巧迷上了高出他能力许多的动画片怎么办？家长一定要适时介入。陪看，亲子共读相关的主题的图书，和孩子一同讨论情节，角色扮演，等等，目的还是——提高孩子输入的“可理解比例”。 英语学习其实并没有太多高深的理念，不走弯路便是捷径。 秘密武器： Narrow Input 狭窄输入
Narrow Input的意思，是就某个主题，在一段时间内集中输入。包括窄听和窄读。 它不同于传统意义的精听和精读。它指的是对有限题材进行大量输入，然后逐渐扩大范围。也就是“同主题”、“反复”输入。 它的巨大优点是可以很大限度利用同主题和反复所形成的背景知识、内容的熟知以及基本词汇重叠等优势，从而使得输入很大限度的“可理解化”。这样可以使得语言学习进步更快，是一种特别科学高效的语言输入方式。 在一篇文章上看到'Narrow Input'这个非常有意思的提法。 国外的童书高明之处是常常出一个系列，动辄几十本，像神奇树屋，作者到现在还在写；老鼠记者都出了一百多本了；连哈利波特都有了第八册！ 这样的系列书，一旦读了，我都尽量让孩子有始有终地读完听完，并始终保持高度的兴趣。 中国孩子，学好中文才是根本
现在的国人，对英语的热情不是太低了，而是太高了；学英语的培训机构不是太少了，而是太多了；而普通学生，花在学英语上的时间精力，相对于中文而言，也不是太少了，而是太多了……在这样多的时间金钱精力砸下去之后，还没有学好英语（根据报道，中国内陆英语全球排名仅列34位，尚处低熟练度水平），这个结果实在是太悲催了。
——全文完。
|
|
|
来自： 沈沈5d98zdojkp > 《英语》
