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写在前面的话：针对这个乡村教师超编，缺人的现象，我也想谈谈我的看法。我试图从我的角度，我的认识，我的思考，我的经历去尝试把这个问题写出来给大家探讨一下。
没写之前首先明确一个前提：本地区的现实情况。 再明确一个问题：这是不是一个以偏概全的问题？ 如果要从整体上去谈，最好是从一个县的情况去讨论。 我们这里开始搞的义务教育均衡发展，也刚得过区检。在搞义务教育均衡发展的过程中，我和学校里的十几个人负责收集材料。义务教育均衡材料一共有十九盒材料，学校安排一个人或者两个人共同负责收集一盒材料。十九盒当中有一盒是关于教师编制问题的材料。我负责的是第一盒文件材料，但是关于教师编制那盒材料，我也清楚一些。 本县搞义务教育均衡发展，其中的一个重要内容就是“教师编制配备均衡”。我们县一共有9个乡镇。其中有5个乡镇算是偏远山区，那里经常缺编缺老师，还有2个乡镇老师编制刚好合适，还有2个镇比较靠近县城，所以这两个镇是超编最严重的镇。虽然这两个乡镇超编，但是却像题主说的那样，经常缺人上课。 这里有两个问题给大家思考，思考好下面两个问题，题主要的答案也就出来了。 1、为什么越靠近县城的乡镇，越会超编呢?2、为什么超编的乡镇，却经常找不到人上课？1，乡镇中心校的领导班子几乎不上课的，就是挂点课，有时候还经常不来上课，他们也是有教师编制的老师。 2，有些老师，不懂什么原因就听说被调去县城或者教育局工作去了，编制还在本学校。 3，病假的老师，产假的老师可以忽略不计。 4，后勤组老师，也有不上课的教师编制。 除去这些老师的编制，一个学校真正在教学一线的老师还有多少？乡村教师超编缺人的现象在所难免。 关于第一个问题，如果真要写出来，估计大家可能不相信。由于涉及一些很难解释清楚的问题，还有许多问题需要深入分析，暂时先不写。 关于第二个问题，我还不想说。先说说我们县是用什么办法解决有些偏远乡镇缺编，有些超编的问题，让整个县的教师编制均衡一些。 第一个办法是，首先下文件调一批乡镇的老师到县城学校跟班学习（县城学校也缺编）。跟班学习合格后直接调编制进县城学校。 这个调动可不是谁都能有机会报名进城的，需要各乡镇校长的推荐！还有其他不同寻常的方式。 第二个办法是，又下文件让超编的乡镇的老师可以志愿调配到缺编的乡镇学校。 如果不愿意自愿调配的老师，最后只能经过学校以“竞聘上岗”的方式进行分流，被分流的老师要无条件的服从安排，要不然就被解聘。 竞聘方式是“面试说课＋电脑操作”的方式，评委是乡镇学校领导等，以分数的高低录取。相当于再次考编制。本人刚考编制得一年在本中心校，又重新再考一次，觉得十分无语。 但是，并不是整个乡镇的所有的领导和老师都被参加“竞聘上岗”，中心校十几个领导不用，还有各完小的校长不用。不知道为什么也不叫校长们跟老师一起面试说课，操作电脑呢？这样的竞聘分流方式合理吗？ 就这样，经过曾经一起工作的老师，又再一次被迫进行“竞聘上岗”，很多老师都不愿意。但是，有什么办法呢？ 竞聘结果，我们镇所有超编的一百多位老师竞聘得分最低的老师都被分流到其他偏远乡镇缺编的学校去了。 注意：衰老的老师，没后台的老师，喜欢跟领导对着干的老师，不会使用先进教学设备的老师，安于现状的老师，准备退休的老师，常年生病的老师等等一些“老弱病残”的老师，都是今后随时面临被淘汰！ 我看了一下那些被分流出去的老师，大多是一些不会操作电脑，甚至不知道怎么说课的老师，也没有任何后台，喜欢跟领导对着干的老师，老实巴交的老师……他们都已经五十多岁了，准备退休了吧，也有一些不屑一顾的老师。 看到这样，我真的有点……我真怕我老了以后，又来一次这样的竞聘，然后我就无情的被年轻的老师淘汰掉，这是不有点“狡兔死，……”，“卸磨……”的感觉？ 经过这次竞聘上岗分流，我们学校被分流出去四位老师，结果是现在的六年级数学老师得一个老师上两个班的数学，教学质量有所下降。 然后，大家都觉得，学校能上课的老师越来越少了！如果有谁请病假，都抽不出老师来顶课，很多老师也不愿意去顶别人的课，因为学生不喜欢，也不习惯自己上课的风格。我就曾经被顶的那班的学生叫我不要上课，他们不想听，叫我给他们听音乐。 好了，先写到这里，我想写这么多已经能让大家懂一些教育上的一些不为人知的事吧。 由于篇幅，时间有限，就简单写出一些教育上存在的一些问题给大家思考。有机会再跟大家一起交流，欢迎大家看到我的文章后，留下你们的建议和意见，分享你们的思想观点。谢谢大家！ |
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