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和美国同事一起工作，读他们的邮件的时候总是惊叹：“哇！太能写了！” ，真有种羡慕 嫉妒的感觉，芝麻大小的事情都能特详细特清楚地表述出来。不由得同时自卑自己的写作，不要说英文，就是用母语中文写，也写不了这么清楚详细的。 等憨憨上小学后，每每看见他带回家的作业纸，再看看他们的写作课，我才恍然大悟，这样学写作，我也会爱上它！ ps. 文末还会有一本很棒的训练英文写作的练习册分享！ 读得充分了，才写得出来 现在大家已经普遍意识到读书开始得越早越好，从小baby开始就可以 ~ 读！读！读！ 在美国的写作课上，”读“的概念不仅仅是把读的内容过一遍，更重要的是对所读内容的梳理，反思和再创作。 1. 内容梳理 比如一本我们都读过的《三只小猪盖房子》。读完了以后老师会带学生梳理故事的内容，包括：
 通过上面的这个流程，即使是很小的孩子也能慢慢分析出整个故事的人物、背景、矛盾、解决办法、学到的新词和学到的道理。当给孩子提供足够的视觉帮助时，他们的复述才会更加精彩！ 2. 内容反思 接下来是对故事的反思，故事中的情节是否合理？是不是真像故事中说的那样？最好的反思就是动手试一试。 这部分就是动手环节，找一些棍棒，用来搭建屋子，放一张小猪的卡片在里面就可以模拟三只小猪的故事了。  3. 内容再创作 最后，想不想重新写一写这个故事呢？ 如果单纯的重写有些无聊，可以做一些开放式的想象。比如下面这个例子，想像一下如果你也是一只小猪，你想用什么来建你的房子呢？  在充分“读”了这个故事的前提下最后的写作岂不是思如泉涌！ 2 写作是一件有意思的事情 从小我们就写“命题”作文，记得高考的时候，老师给我们的秘诀就是“八股文”，反正写作的时候按照固定的格式套，分数不会差的。这种功利性的写作，给我童年留下了深深的阴影，也是我果断学理科的原因。 可来美国后，发现美国的写作可有意思多了。课堂上的“命题”可谓丰富多彩，有时候你都想惊呼：天啊，太有意思了吧！ 比如下面这个作业，让孩子畅想，如果TA是一只企鹅，会怎样 ...  又比如下面这种命题作文，“如果从今天起你只能看一个电视节目，你会选择…”  还有一种命题就是所写的东西和生活真正相关。比如说思楠老师在回家休产假前英文老师就让学生给她写了一个《育儿手册》， 从怎么喂宝宝到怎么让宝宝笑，各种花样建议，虽然内容让人忍俊不禁，但小朋友们可是认真的... 3 在修改中完善写作 放飞思想不代表不重视细节。除了老师的修改，美国课堂上更注重学生对自己写作的修改。老师通常会给学生一个表格帮助他们逐步修改自己的写作。 下面这张图就是老师给学生的修改要求，需要故事完整，有开始、过程和结尾；需要描述自己的生活；需要描绘细节 ...  还有另外一种表，要求写作4要素：内容、论据、结构、风格。  这些修改表格不仅是写的时候的参照标准，也是写完后自我修改的引导。 4 让你的“大作”有仪式感 无论小的练习，还是大的作品，美国老师们都会想办法把它变得漂漂亮亮的。虽然看上去花了很多时间在没有在“写”的上面，但是正是因为每一次写作得到了尊重，学生们才会花更多的心思在写的内容上！ 先来看看小的练习。正好复活节要来了，复活节可以作出怎样的小练习呢？ 如果我是一只兔子～ 我们写完以后就做一个大兔子，把内容贴在肚子上吧。  你的彩蛋里会生出什么？做一个可以开的蛋，把你的想像写出来也画出来吧。  那大作品可能就能出一本书了！  这样的书做出来怎么可能没有满满的仪式感呢？  关于练习写作，憨爸非常推荐Scholastic出版的一本书《101 Picture Prompts to Spark Super Writing》，它是以艺术为主题（包括风景、漫画、名作等），引发小朋友多思考，然后写出他们心中所想。 因为憨憨老师曾经给学生们布置过这样的作业，小家伙每次做这种Writing作业的时候，兴致都特别特别的高！ 比如说有一页，让孩子看一个石像，然后让他们思索，这个石像的脸看起来像啥？为什么人们想爬上去？然后让学生们根据这幅画面写一个故事！ 好消息是，这本书的电子版憨爸也下载了下来，您在我公号对话框发送 写作 就能得到下载链接啦！ 正是因为美国课堂从小对写作的精彩教育，对孩子来说写东西更多的是一件好玩的事情，而不是任务。 因为爱写，所以才写！ |
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