笫1节教师应具备素养和行为规范一、教师应具备素养1、强烈的责任意识2、无私奉献的精神3、正确的教育理念4、良好的师德修养5、广博的学识6、较
强的课堂组织能力7、较高的职业道德修养8、敏锐的时代意识教学过程是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重
复性劳动。二、教师应行为规范1、语言科学规范，确切简明；2、语言严谨清晰，文雅流畅；3、语言通俗易懂，风趣幽默；4、语言切忌语病
，讲究艺术；6、衣着整洁得体；举止文雅端庄；8、言谈文明礼貌；气质风范和谐；9、坐态典雅端正；站态自然稳重；为人师表，以身作则；严
谨治学，诲人不倦笫2节因人施教，学情分析，课程特点，制定教学目标1.课程特点知识点相互联系紧密，不适合常规的循序渐进、由简单到复杂
的教学2.针对成人施教具有独立分析问题的能力，对桥牌的热爱是自发的，教学目标为学会学好桥牌3.针对学生施教没有独立分析问题和解决问
题的能力，对桥牌的认识只是出于好奇。教学目标为培养思考问题能力，树立“善于观察，勤于思考，能于推理，敏于判断”的学风，理解桥牌的原
理。4.教学方法和手段多媒体演示讲学练结合笫3节讲课与说课“说课”是一种课前行为，是指教学的设计及其分析，“说课”重在阐述、说明；
“讲课”是一种课堂行为，是指教学的设计及其分析的实施，“讲课”重在讲述、解疑。说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴。1
.说课与讲课要求不同：“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计
阐述，重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技
能，必须有效地向学生传达知识。2.说课与讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依
据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。3.说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂
教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的语文知识以及提高语文修养。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课
是一种深化和检验，能使备课理性化，讲课是一种更为严密的科学准备。笫4节不成功案例1.按照常规的循序渐进、由简单到复杂的教学（河套学
院）2.向学生过早介绍桥牌魅力（郭）3.过早把高级打法向学生展示（城堡）4.不适时易地要求学生注重桥牌礼仪（詹）5.打击学生自我探
索的积极性（马）6.向学生暴露无礼粗暴的形象（二）7.过度表露成功的喜悦（大多数人）8.过度强调桥牌的思维，限制学生参与（刘）8.
过早要求学生学会叫牌（白）笫5节多媒体教学平台搭建根据桥牌课程特点以及教学资源的功能，打造以多媒体广播系统为支撑，以手机模拟为支柱
，以新睿学堂为资源的桥牌教学平台。1.安装多媒体电子教室软件软件：咖卡他卡教师端和学生端，下载地址：www.gakata.com安
装方法：教师机安装教师端；学生机安装学生端。利用多媒体广播功能，学生在自己的电脑上直接观看教师机老师的操作。2.安装手机模拟软件软
件：BlueStacks安装方法：教师机和学生机都安装操作：打开手机模拟器，在搜索栏中输入“新睿桥牌”、“新睿学堂”，确认后，在对
应的名称后点下载，然后安装，这样就在电脑上进行模拟手机操作。新睿学堂也有电脑版，也可以把学堂直接安装到电脑上使用，不用在手机模拟器
中操作。笫6节新睿学堂的教学理念一、新睿学堂的教学理念桥牌教学不仅是教学实施过程，还是师生思维拓展和交流过程，也是师生合作探索过程
，更是学生学习能力、思辨能力、主体探究能力强化的过程。在新睿学堂中，把桥牌教学分为“赢墩桥牌”、“迷你桥牌”和“定约桥牌”教学阶段
，通过随机牌例和自定义牌例，采用案例教学方式，经过探究教学和行为教学过程，把桥牌的逻辑思维理念逐渐引入课堂，使得桥牌的教学自始至终
都是围绕着牌理、实战和叫牌三者的关系进行，成功解决了桥牌教学不能按“循序渐进、由浅入深”的教学进程进行教学的问题，从而形成了符合教
学规律，适合学生学习的教学模式。体现了“在娱乐中提高思维能力，在思维中享受娱乐”的“寓教于乐”宗旨，达到“教学合一”的目的。二、新
睿学堂的教学过程1．通过赢墩桥牌、迷你桥牌和定约桥牌由浅入深逐渐理解牌理、叫牌和实战的相互关系。（1）赢墩桥牌：认识桥牌的胜负由赢
墩决定，（2）迷你桥牌：在建立赢墩的概念基础上，树立有将和无将定约的概念，认识花色配合的含义。（3）定约桥牌：理解了赢墩和有将与无
将的含义的基础上，结合牌力选择最适合的定约，树立局、贯、部分定约的概念。2.教学实例：随机牌例、系统牌库、我的牌牌库和自定义牌例（
1）随机牌例：在赢墩桥牌和迷你桥牌中适合使用，不是按照教学进程随机产生，适合已经掌握桥牌原理的教学。（2）系统牌库：系统自带的牌例
，适合做庄训练，不适合初学（3）我的牌库：根据教学需要自己编辑牌例。（4）自定义牌例：利用PBN编辑自己需要的牌例。笫7节新睿学堂
操作一、申请教师1.下载并安装新睿学堂打开浏览器，在地址栏中输入学堂www.xinruibridge.com/learn2.申请教
师教师用新睿用户登录新睿学堂二、新睿桥牌学堂教师后台操作打开浏览器，在地址栏中输入学堂后台管理地址：http://learn.x
inruibridge.com/tshttp://learn.xinruibridge.com/ts2.1班级管理1.创建班级点击
我的班级-创建班级-输入班级名称和口令即可创建一个班级。2.添加学生（1）学生注册学生在手机上下载安装新睿桥牌，进入新睿桥牌，注册
，用户名最好用实名或者学号（2）在学堂新建的班级中添加学生教师进入学堂后台，点击班级右侧的学生管理-添加学生，输入在新睿桥牌中注册
的用户名,点击确定即可添加一个学生。（3）批量添加学生点击批量添加-下载模板-打开下载的EXCEL表格文件，按如下的格式填写新睿昵
称和真实姓名-保存-回到后台点击选择学生名单-选择刚才的EXCEL文件-点击确定即可。（4）客户端加入班级学生也可以根据班级口令自
行从客户端加入班级。依次点击学习圈-我的班级-加入班级，然后输入班级名称，填写班级口令和真实姓名即可2.2设置助教点击助教管理，从
列表中选择一个学生，点击选择，确定即可。助教拥有同老师一样的权限，可以布置、检查作业等。2.3布置作业（练习）2.3.1创建练习点
击查看活动-新建练习-输入课时名称-选择学习阶段-设置开始和结束时间-选择牌例。1.定约迷你（直接宣称定约，不需要叫牌，适合学习叫
牌前的阶段）可选择牌库：将吃、树里长套。2.定约桥牌可选择牌库：高花开叫、低花开叫、1NT开叫、2NT开叫、强2C开叫、阻击开叫、
将吃、树立长套。在叫牌学习阶段打牌方式可选择只叫不打。2.3.2删除练习若在某一练习结束前想要删除该练习，需要先勾选之后点击编辑，
再勾选立即结束，点击确定，再选择删除即可。2.3牌例点评点击我的班级-查看活动-牌例点评-即可对作业牌例进行点评，填写完点击右上角
的保存点评。2.4查看作业2.4.1查看学生打牌情况点击我的班级-学生管理-查看打牌详情即可看到学生近期的打牌副数。2.4.2检查
作业当练习时间结束之后可以查看每个学生的练习结果，点击查看活动-查作业点击查看详情可以看到每个学生每副牌的定约和结果。勾选多名学生
选择导出导出生成excel文件。2.4.3查看学生打牌过程老师和助教有权限可以在客户端上查看所有学生的打牌过程。点击今日排名-学生
姓名-点击任意一副牌即可查看。其它学生想查看别人的打牌过程需要把练习打完，老师和助教不受此限制。笫8节案例教学8.1案例教学含义：
开放互动式的教学方式。是通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，把学生纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的教学方法。实施：课前
经过周密的策划和准备，实施过程中组织学生开展讨论，形成反复的互动与交流。要求：结合一定的理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞
达到启示理论和启迪思维的目的。目的：提高学生分析问题和解决问题能力。8.2案例教学实例——叫牌、实战和牌理知识目标：了解桥牌原理能
力目标：理解牌理情感目标：通过桥牌原理，树立思考问题的意识教学重点：桥牌打法教学难点：桥牌牌理教学方法和手段：多媒体广播结合新睿学
堂作为教学平台，采用讲练结合的教学合一模式参考资料：新睿桥牌思考题及作业：新睿学堂赢墩桥牌教学小结：桥牌通过赢墩确定胜负，赢墩个数
取决于定约阶数。定约阶数加6就是完成定约需要的赢墩数。教学进程：桥牌入门三要素：叫牌、实战和牌理叫牌和打牌需要明白牌理，牌理是关键
。叫牌依赖于明白牌理；牌理依赖于实战练习；实战练习又依赖于叫牌。案例一（一）讨论：1.南北总共多少牌点?2.南家牌型是什么?3.南
北家有没有配合?哪门花色配合最好?4.最终应该选什么花色为将牌?5.最终的定约应该选什么?6.完成定约最少需要多少墩?7.哪家出笫
一张牌?（二）分析：北家17点，南家9点。同伴之间联手在26点以上，一定要叫到局，高级花色（S/H）叫到4，低级花色叫到5，无将叫
到3，即4S/H、3NT、5C/D。本例南北联手26点，必须选择进局定约。北家4432牌型，南家6421牌型。搭档之间在一门花色至
少8张为有配合，可把这门花色定为将牌。S联手9张，配合很好，应该定S为将牌，S是高级花色，进局需叫到4阶，所以选择最终定约为4S。
完成4S定约需要的赢墩数：定约阶数4+6=10墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。（三）牌理就座：四个人按东西南北方位就
座，东西为搭档，南北为搭档，即对家为搭档，对方为对手桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。定约
的性质：定约包含两重信息：一是定约的阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约
的阶数共有7种，分别用1，2，3，4，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数+6配合：一门花色联手多于8张为在这门花
色有配合将牌：找到配合花色，优先考虑把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）牌
力：通过一手牌中的J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。局：高级花色叫到四阶
，4S/H,需10墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分定约阶数选择：26点以
上一般必须叫到局。牌型：一手牌各花色的分布无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6+3=9墩（四）
延伸问题1.为什么要计算联手的总牌点?2.为什么要明白牌型?3.怎么才能认为联手有配合?4.为什么选择S为将牌?5.为什么最终定约
为4S，而不选择其他?（五）扩展思维1.怎么才能判断联手有没有局?2.怎么知道联手有没有配合?3.怎么判断联手的牌力?案例二（一）
讨论：1.南北总共多少牌点?2.南家牌型是什么?3.南北家有没有配合?4.最终应该选什么定约?5.最终的定约应该选什么?6.完成定
约最少需要多少墩?7.哪家出笫一张牌?（二）分析北家12点，南家15点，联手27点，必须选择进局定约。北家4432牌型，南家443
2牌型，联手没有一门花色超过8张，没有配合，定约应该选择NT，无将定约进局需叫到3阶，所以选择最终定约为3NT。完成3NT定约需要
的赢墩数：定约阶数3+6=9墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。（三）牌理就座：四个人按东西南北方位就座，东西为搭档，南
北为搭档，即对家为搭档，对方为对手桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。定约的性质：定约包含两
重信息：一是定约的阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约的阶数共有7种，分
别用1，2，3，4，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数+6配合：一门花色联手多于8张为在这门花色有配合将牌：找到
配合花色，优先考虑把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）牌力：通过一手牌中的
J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。局：高级花色叫到四阶，4S/H,需10
墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分定约阶数选择：26点以上一般必须叫到局。
牌型：一手牌各花色的分布无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6+3=9墩（四）延伸问题1.为什么
要计算联手的总牌点?2.为什么要明白牌型?3.怎么才能认为联手有配合?4.为什么选择NT为定约?5.为什么最终定约为3NT，而不选
择其他?（五）扩展思维1.怎么才能判断联手有没有局?2.怎么知道联手有没有配合?3.怎么判断联手的牌力?案例三（一）讨论：1.南北
总共多少牌点?2.南家牌型是什么?3.南北家有没有配合?4.最终应该选什么定约?5.最终的定约应该选什么?6.完成定约最少需要多少
墩?7.哪家出笫一张牌?（二）分析北家7点，南家13点，联手20点，不足26点，不能叫到局。北家5530牌型，南家5332牌型，联
手S8张，有配合，定约应该选择S，完成不成局定约没有进局奖分，所以选择最低阶数，最终定约为1S。完成1S定约需要的赢墩数：定约阶数
1+6=7墩。南家庄家，庄家的下家为首攻人，出笫1张牌。（三）牌理就座：四个人按东西南北方位就座，东西为搭档，南北为搭档，即对家为
搭档，对方为对手桥牌玩法：桥牌需经过叫牌和打牌两个阶段。叫牌确定定约，打牌则设法完成定约。定约的性质：定约包含两重信息：一是定约的
阶数，如定约为2S，则定约的阶数为2阶；一是将牌花色，如定约为2S，则S为将牌花色。桥牌中定约的阶数共有7种，分别用1，2，3，4
，5，6，7表示。完成定约至少需要拿到的墩数：叫牌阶数+6配合：一门花色联手多于8张为在这门花色有配合将牌：找到配合花色，优先考虑
把这个花色定为将牌，在其它花色没有的情况下，任何一张将牌可以吃掉边牌的任何牌（包括边牌的A）牌力：通过一手牌中的J、Q、K、A的多少确定牌的好坏，桥牌规定JQKA分别为1、2、3、4点。一付牌总共40点。局：高级花色叫到四阶，4S/H,需10墩；低级花色叫到五阶5C/D，需11墩；无将叫到三阶3NT，需9墩为叫到局，进局有额外奖分定约阶数选择：26点以上一般必须叫到局。牌型：一手牌各花色的分布无将：没有花色配合，定约选择NT，无将进局需要叫到3NT，完成定约需要6+3=9墩（四）延伸问题1.为什么要计算联手的总牌点?2.为什么要明白牌型?3.怎么才能认为联手有配合?4.为什么选择S为将牌?5.为什么最终定约为1S，而不选择其他?（五）扩展思维1.怎么才能判断联手有没有局?2.怎么知道联手有没有配合?3.怎么判断联手的牌力?实战练习：进入新睿学堂自己的班级，独立完成8付牌的练习。 |
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