我相信，学生的形象，即学校的形象，即教育的形象。有时，这样的“形象观察与评价”可能比那些量化的指标、数据什么的还来得真实与准确。
如果用一句话来表达我内心里“好的学生样”的话，那就是：孩子们像他们该有的模样。
说几个重要的“观察点”吧──
一是“结实”。一个真疼孩子的校长、一所真为孩子好的学校，一定会把孩子的健康放在心上。这是“好校长”、“好学校”、“好教育”的重要标志之一。我刊曾登载多篇研究民国教育大家的文章，让我颇为感慨的是，这些大家无一例外地视学生的健康为“第一要事”，将体育置于极其重要的位置。比如：近代著名教育家、春晖中学的创办者经亨颐曾说：“本校如能以体育著闻，却是深所盼望的事！”“把体育成绩佳良，立为学校考成唯一标准亦无不可！”春晖成立初年的总预算为4300元，而其中购置运动器械的预算即达2000元。又如：担任清华学校第二任校长的周诒春被誉为清华优良传统的奠基者，其“全人格教育”的最精彩之处，莫过于“崇尚体育”。 现在，为解决学生体质健康状况令人堪忧的问题，一些学校做出了积极的努力。如北京史家小学开设了校内“眼科医院”，通过物理疗法，改善学生的视力；为所有“小胖墩”建健康档案、留体能作业、做专门指导；出版《健康娃娃》等读物；教学生常用穴位的按摩方法；每日多次提醒学生“一天必喝八杯水”。此外，我们还报道过湖北枣阳南城张湾小学等村小的教师，利用废旧轮胎、粗麻绳、木板、木墩等材料，自制多种运动器材，组织孩子们开展丰富多彩的体育活动，其良苦用心令人感佩。
二是“欢实”。一次，我刊一位编辑去一所小学采访，校长颇为自豪地说：“你看，我们的孩子多‘欢实’啊！” 可惜，这样的“欢实”在不少校园里竟成了一种奢侈。卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序……我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”最近有调查显示，已有近60%的城市孩子不会“玩”了。于是，如何让学生“玩”起来、“动”起来、“欢实”起来，被提到重要的议事日程。江苏南京52名教师编创了100多种游戏，推荐给各个小学；部分学校开设了“游戏课程”，滚铁环、抖空竹、打腰鼓、跳竹竿等传统游戏走进课堂。北京育英学校创编了“游戏作业”，而北京十一学校则创办了校园狂欢节、泼水节……当然，还有一个更具挑战性的课题：如何让孩子们的思维也“欢实”起来。
三是“皮实”。如果被我们捧着、抱着长大的都是学习成绩优良但脆弱得不堪一击的孩子，那将是教育极大的悲哀。孩子，就该在摔摔打打、磕磕碰碰中成长。也许，没有要求严苛的军训，没有挑战极限的远足，学生就很难体会到“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的豪迈。同样，当失败、碰壁等被“屏蔽”与“过滤”，没有抗压抗挫的磨炼，没有经风经雨的考验，学生也就很难生长出强大的精神力量。所以，身体与心理的“皮实”，真的“一个也不能少”。
四是“丰实”。在教育被窄化为教学、教学被窄化为记忆、记忆被窄化为条件反射的境况下，我们所培养的恐怕只能是“在很少的领域懂得很多，但在更多的领域懂得很少”的人。世界如此精彩，我们难道不该让孩子们去“读万卷书，行万里路”？不该让他们知道什么是宽阔，什么是狭隘，什么是崇高，什么是龌龊，什么是战胜自我的愉悦，什么是高峰体验的满足？
诚然，还有更要紧的“诚实”、“老实”、“平实”、“朴实”……一项对1.5万网友的调查表明，超过86%的考生在高考作文中说的是假话；70%的人表示，作文说假话是从小学开始的；86%的人认为，对于作文中说假话，教师是默许的。与这些数据同样可怕的是，有的孩子早早就学会了不择手段地“贿选”，早早就知道了揣摩“利益供给方”的心思、进而“这样表现”的好处，早早就感受到阶层与出身的利害。有的小学的学生干部，一看就是被“过度塑造”过，位置感、优越感极强，说话一套一套的，但全然不是孩子的语言。
在我看来，孩子本来的模样，是最可爱的模样。“他们”就是“他们”，千万不要让“他们”过早地成了“我们”。也许，这是对孩子们最基本的尊重与珍爱。
