谢邀。 按上次规矩,咱们再来一张图。 嗯,看这张图上说的数据,清华北大学生的平均智商并不离谱,也就正常人的水平嘛! 爱因斯坦就曾经说过—— 创新不是由逻辑思维带来的。尽管最后的产物有了一个符合逻辑的结构。 霍金在奔向星辰大海前,也曾经说过一句很有意思的话——智商方面我不是天才,那些拿智商说事的人根本就是失败者(loser)。 既然代表人类智慧顶尖的物理大牛们都这么说,那么这个统计结果的可信度就大大提高了。 ➤显而易见,考进清华北大的孩子,绝大多数靠的并不是智商高于常人。 那么我们就可以试想一下,当一个孩子智商正常,又拥有了“天赋自律”和“沉稳自信”,他还缺什么呢? “天赋自律”和“沉稳自信”(这种表述在我的前几天的类似问答里有详细解释。)解决的是态度问题。态度和方法是一对双生子。这么看来,我们就该讨论下方法了。 ➤什么样的方法才是进清华、北大的方法呢? 有人一定会说:会思考,会归纳,会总结,会举一反三,记忆力要超好,脑子转速要够快,理解能力要强……好大一堆要求。 这种复杂的表述会让人无所适从,觉得自己似乎一辈子都不可能做到了! 是的,以上说法虽然都没错,但却没有抓到表面现象背后的本质。 ➤这本质就是我们应该将注意力,放到解决问题过程的中去,而不要仅仅关注问题的结果。 关注过程可以让我们积极对问题的本身产生兴趣,研究它的来龙去脉,因为我们知道在过程里的每次尝试都会让人进步。在这个过程中,我们会积极思考解决办法、对各种路径进行试错,然后对比选择最优方案。 这种分析的态度使用久了,会形成一种直觉,在直觉面前,新问题的内部架构将无所遁形,不管题型怎么改变,直觉会将题目中所有迷惑人的“皮肉”去掉,只剩下知识点的“骨架”。 久而久之,我们会习惯于挑战困难,在挑战的过程中,研习各种不同框架。出题者的巧妙思路,将在题型中与做题者产生交流,这种做题的快感和高效率,才是学霸们与普通人最大的差别——刷题的时候,越来越多的题,学霸们看一眼就扔到一边去了。因为他已经一眼看透! 关注结果的同学会如何呢?他们往往题目拿到手,一看不会做,他们的第一反应就是:这题我做不出来,我没有这个能力,还是算了吧!于是毫不尝试的,他们就决定放弃了。又或者在补习班老师的逼迫下,通过死记硬背着老师告诉他们的解题办法,目的只是把这个题目的结果算出来,解题的过程不但毫无快感,而且还要背负着强行记忆的痛苦,痛不欲生。 于是方法强化了态度(自律和自信),态度回过头又决定了方法(注重过程或结果)。良性循环和恶性循环,各自闭环。➤于是学霸和学渣就这样,在同等智商程度下逐渐形成了。 仅仅因为注意力的侧重点不同,就导致了这么大的差异。是不是现在觉得,使用正确的方法,走在正确的道路上很重要呢? ➤更有趣的是:
不懂的人看到他们之间的巨大差别会说:嘿!你看那个孩子多聪明,智商多高,轻轻松松的就搞定了一切还有时间玩!你看你多笨,花了这么多时间,虽然也很努力,但就是学不会! 总之,道理虽然是简单的,但却是实践得出的真知。教育是复杂的,教育因人而异。所以对不同的孩子引导方式肯定是不同的。 这却是题外话了,咱们下次再聊。说不定我会考虑在头条号下,出一个系列文章,逐个点的剖析深入阐述。 谢谢阅读! |
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