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作者：张彬彬 【编者按】 世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，有了雨；冬遇到春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；而我们在这个春风习习的季节，遇见了一菲老师的《阿房宫赋》，开启了对历史的重新认识。一菲老师用诗意的语言将《阿房宫赋》讲给学生听，尤其是那句“杜牧的心灵离秦朝很近”，将杜牧的真情表现得淋漓尽致。遇见是一种神奇的安排，张彬彬老师用听之有余韵，品之有深情的语言带我们再次遇见了《阿房宫赋》，让我们去体会那颗“悠悠之心”，品读诗意的美好。 （牡丹江市柴河林业局第一中学 孙博） 【作者简介】 张彬彬，辽宁省营口市第二十九中学语文教师，营口市骨干教师，营口市优秀班主任，营口市名师工作室成员。曾获营口市“灵通杯”演讲大赛特等奖，营口市“弘扬法治文化，构建和谐社会”法治演讲电视大赛一等奖第一名，辽宁省首届教师素养大赛一等奖，2014年度“一师一优课、一课一名师”活动部级优质课，第四届全国初中语文教师教学基本功展评优秀课例一等奖，第七届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛国家级特等奖。 深爱语文、钟爱写作、酷爱朗诵，坚守诗意语文、诗意人生。
青青子衿 悠悠我心 ——品一菲老师《阿房宫赋》实录中语言的诗意之美 张彬彬 读杜牧之《阿房宫赋》，庄严气象；品一菲师父之《阿房宫赋》实录，诗意徜徉。观完此课，益感一菲师父涌动于心底、流淌在语中的诗意情怀。 老师的课堂语言之美，令我深深沉醉。 “流畅的表达，不仅有‘读’而且有‘析’，不仅有‘析’而且有‘赏’。”学生解读杜牧立的“意”后，师如是言。读、析、赏，三个层面的逻辑，被老师迅速捕捉到，一言以蔽之，言既极简，而意又悠长。 为帮助学生理解“发人所未发”的大原则，老师说：“他总是能发现别人所未能发现的历史，在这样的历史当中读出自我、读出个性、读出生命、读出大美。”此中亦有几个层次，由自我而明个性，由个性而思生命，由生命而悟大美。借排比增语势，层层深入，而语带诗意。 学生读《赤壁》后两句，老师说：“历史居然可以假设，如果没有那场东风，天下鹿死谁手？”看到“居然”一词，我心中一动。一个小小的副词却凸显了杜牧的非常思想，非常灵魂，实为妙哉！ 而后老师联系《题乌江亭》继续品杜牧之非常视角。学生齐读“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”后，老师马上接道：“真的、真的未可知，如果我们可以包羞忍耻的话。”这又是一种语言表达的艺术了，智慧而诗意，用倒装的形式紧承学生“未可知”三字，顶真所赋予语言的回环之美、建筑之美，真真令人听之有余韵，品之情更浓。 为激发学生对春的想象，老师如此描述：“这是如此的春天：千里莺啼绿映红。这是春天，这是江南大地，水村山郭酒旗风。”我特别喜欢“如此”一词，它以小巧玲珑之姿而显大气优雅之态，令人欣然入境。两个“这是”，更增赞美之情。 然后语意急转：“杜牧在这里读到的不是春天、不是美景，而是巨大的盛衰。”“楼台在烟雨中。昔日的繁华不再，繁华一梦，现状是满目的疮痍。”前面的春景愈美，此处的心境愈悲。一句“楼台在烟雨中”，老师在原诗的基础上加了一个“在”字，既保留意境，又添无限感慨：“楼台在”，“繁华不在”，朦胧的伤怀啊，凄美的想象啊，最后只余“繁华一梦”。那时遥望的杜牧，今日遥思的一菲老师，当穿越时空，目光相对，或可生知音之感？ 学生读出“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”后，老师的评价是：“这样的穷奢极至。败，就在成功里；衰，就在繁盛里。”多么精妙的点评！令我想到“福兮，祸之所伏”，老师用诗意与哲理点燃了学生思辨的智慧。杜牧的“无人知”和一菲师父的“盛衰理”，如此和谐地融为一体，实令人深思而慨叹！ 杜牧“发人所未发”，一诗不足为证，一菲老师引数诗，将诗中杜牧“不走寻常路”之风格以摇曳多姿的诗意语言精彩解读，这种“遇见”，不也很美好吗？ 于旁征博引后，老师回归《阿房宫赋》。她说：“杜牧生活在晚唐时代，离秦朝很远，但是他的心灵离秦朝很近。”太恰切了！心灵的距离决定了文字的温度！“只有当你将一个事物写到极处的时候，它的衰才那样的令人震撼。”盛极而衰，历史规律。此句中既点明杜牧描写阿房宫用笔之奢，又巧妙地蕴人生哲理于其中，情真，理明。 盛衰之谜，还在《红楼梦》中。老师的用语更加令人惊艳：“青春一梦、红楼一梦。众姐妹，水做的女儿，就这样从四面八方聚在这里，然后死的死了，嫁的嫁了。真是千红一哭，万艳同悲。”非夸张也，我读至此处，竟泪盈于睫，想那万千繁盛之景，最终成红楼一梦，老师的文字里深藏的悲悯，就这样猝不及防地击中了我心深处，“千红一哭，万艳同悲”，我亦与老师的文字同悲！ 学生揣摩出杜牧以问号作答语的用意时，老师又是惊人之语：“超一流的语感。带着它走遍世界，你是真正的中国人。”我真要拍案叫绝了，真是妙极！想到自己上课时语言之贫乏无味，不禁深感惭愧。自然而然的赞语，大气自信的期待，得师一赞，此“生”何幸！ 还有，还有！ “想像力是董老师的格局，胸怀是你的格局。胸中有万丈丘壑，宇宙的境界是‘逍遥游’的境界，是‘背负青天’的境界，是我们民族大浪漫、大想象的情怀。”从老师的文字中，我真切地感受到她心游万仞、思接千载、视通万里的“大浪漫、大想象”的情怀，此中有真意，美景当可期！ “正面描写终有尽时，侧面描写无穷无尽。”从未想过正、侧面描写竟然可以如此形容，闻之令人诗意顿生，想象顿丰！ “这就是尽头，这就是尽头。何为尽头？无尽就是尽头！这就是艺术的辨证。”看到此处，我已入无人之境，空余此音。铺陈之无尽处，便是美之尽头！世间万物，皆同此理！“吹尽狂沙始到金”，老师浸润了多少书香，方悟此境！道，亦在其中吧？ “青青子衿，悠悠我心。”一菲师父之境，我一生慕求！ 一课一世界，一师一风景。品一菲老师课堂语言之美，窥诗意之源，悟语文之道！ 本期责编：牡丹江市柴河林业局第一中学 孙博 执行主编：山东省德州市武城实验中学 付超 【董一菲诗意语文工作室介绍】 诗意语文工作室由“全国中语十大学术领军人物”特级教师董一菲老师领衔。特聘38位大学教授、特级教师、省市著名教研员做工作室导师。目前已广纳全国23个省、4个直辖市、5个自治区、500名初高中语文教师（只有台湾的语文教师缺席）。
工作室线上线下结合，打破空间限制，开展了丰富多彩而意义深远的主题活动。共设有“诗意语文讲坛”“诗意语文悦读经典”“诗意语文文本解读”“诗意语文朗读者”等二十二个栏目。推出公众号文章800多期，关注人数一万余人，文章点击量超千万次。
目前，工作室已结集出版：《高中语文经典篇目同课异构与点评》（北京现代教育出版社2016年8月出版）、《名著导读》系列丛书共二十二册（中国国际广播电台出版社2017年8月出版）、《诗意文集：东西南北中百名中学生说语文故事》《诗意文集：百名青年语文才俊谈读书往事》（吉林教育出版社2018年1月出版，分别由百名诗意语文青年才俊、百名中学生参与）。 即将出版：《向教育名家学做教师》（华东师范大学出版社大夏书系）、诗意语文读本三册（长春出版社）、“诗意语文系列丛书”六册（现已通过清华大学出版社选题）。工作室于2016年获得牡丹江市创新成果奖。
董一菲诗意语文工作室正引领有情怀、有理想、有境界的语文人走向诗意的远方！
【董一菲老师个人简介】 中学语文特级教师，黑龙江省首批正高级教师，任教于牡丹江市第二高级中学。“诗意语文”的倡导者，首届全国中语十大学术领军人物，2016年入选“百年中国语文人博物馆”。获第五届“语文报杯”全国大赛一等奖，兼任全国多所大学硕士生导师。应邀在全国五十几个城市讲座授课，著有《紫陌红尘拂面来》《董一菲讲语文》《仰望语文的星空》《雪落黄河静无声》《千江有水千江月》《寻找语文的诗意与远方》等六部专著。其“诗意语文”入选“当代十大名师特色语文”之一，在全国有广泛影响。 坚守汉语的诗性 激扬文化的自信 唤醒生命的诗意 点燃职业的激情 丰盈审美的灵魂 |
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