 学得慢≠学不会   有些学生不擅长数学，科学，语言课程等等。每当他们没法完成习题或解决一个数学问题，他们就放弃了，并且认为他们天生不擅长数学。这是一种错误的思维方式。没有“没能力掌握一门课程”的这个道理。有些学生在掌握课程和解决问题方面确实要比其他人慢一些，但这不代表他们学不会，不代表他们没法改变。 现在的教学一般都在教室进行，且学生数目巨大。老师上课也必须一课接一课不停歇。如果某个学生没能学好某节课，当课程需要进行到下一个阶段的时候，那些落后的学生，就会越来越赶不上学习进程，最终变成“学不好某一科目的学生”。  掌握学习法(Mastery Learning, 或称精通式学习）将改变这一现状，首要的，便是将每个学生从同样地学习时间轴中解放出来。这是一种个性化的教学方法，让学生有更多时间来熟悉学习材料，提供额外的说明和帮助，让学生最终都掌握这些学习材料。 接下来我会解释它究竟是什么，为什么这种学习方式如此重要，为什么这种方法以前没有能够实现，如今又能重回台面。 什么是掌握学习法 掌握学习于1968年由本杰明布卢姆（Benjamin Bloom）等人提出。可以说跟学跆拳道一样，一开始是白带，掌握一些基本技能之后，就升为黄带，以此类推。跟学乐器也是一样道理。在学习数学上，孩子需要先理解除法是什么意思，再开始学分数。 掌握学习法让学生在学习进阶之前，掌握现阶段知识。  现今学习方式  现在学校的教学，学校通常按照学生的年龄，能力将学生分班，以统一步调开始。老师则依据课程表教学，并且规划在一学年内要完成的工作。就像一列火车，每个人都得跟上步伐，因为火车不会停下。在学习某学科上出现困难的学生，便会一直带着这些问题一直向前。 同时，并不是只有“差”学生才会落后，就算是考了80分的学生，剩下的20分内容，他还是没能掌握。那这“20分”怎么办呢？最终，这些学生随着学习进程的推进，在往后的学习中也会因为缺失的这“20分”知识而受到阻碍。 可汗学院（Khan academy）的萨尔曼·可汗（Sal Khan）用建筑过程做了个类比： 我们找来一个建造商，“我们被告知只有两周的时间来造一个地基，你们尽力而为。 于是，工人们努力工作，下雨也好，建材不足也好。尽管如此，两周后监工来检查地基，“混凝土还没干，这部分工作没完全达标，大概完成了8成吧。” 然后你说，“行，这已经很不错了，开始建底层楼吧。”于是建造接着进行，到第四层楼时，整个建筑就塌了。 这并不是建造商的错，也不是监督工作不够好。就像不是老师的错一样，这便是如今在发生的事：我们在残缺的地基上建房子，因为我们时间不够了，因为火车一直在向前进。 掌握学习法怎么做 用上面的例子解释掌握学习法很容易。这就是地基必须完成后才能盖第一层楼。这也许意味着工期会延长一些，但是至少会盖出高质量的楼房。而且，如果一层楼完成得很快，我们也可以开始盖第二层，而不用等预先设定的日期。这样下来，总体的工期并不一定更长。 听上去蛮简单的，也正确，对吗？为什么我们选择不这么做呢？ 这种方法意味着每个学生都有自己的学习进程，教育需要针对个人进行，每个学生需要个人导师和不同的学习规划。 个人化学习“新常态” 因材施教不是新话题，在100年前，已经有前人做过类似掌握式学习的实验并取得不错的成效。但是，前人表示这无法扩大规模，从了解学生到控制进度，都无法在一个大的教室实现。 今天，我们生活在一个数字化时代，新技术的来临让一切都成为可能。不少在线课堂里，学生能够根据自己的步伐学习，可以反复学习和测验自己不懂的知识点。老师有工具可以了解学生的进度，分辨出哪些学生学习上有困难。未来人工智能的发展将会在更大程度上协助教师，把个人化学习变成一种“新常态”。 如此，学生们终于可以以不同的步伐掌握概念，同时建立一种成长思维。教室的概念也因此改变。学生不再需要完全只看重课程和成绩，他们现在可以互联互通，更好地掌握学习材料。 掌握学习，对讲求精通的理工科的教学尤其有效。不少新兴的学校和教育机构开始实验掌握学习，比如“掌握数学”，已经比较成体系。掌握学习会是未来教育的关键方法之一。 END |
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