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作为世界高等教育强国的美国，游戏课程也已走进大学校园，并呈现出显著特点。 在2018年《美国新闻与世界报道》排名前十的学校中，全部开设了电子游戏相关课程，且大多设在艺术、传媒、计算机学院。在课程设置上，较为普遍的方向是游戏设计：哈佛大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学开设了游戏开发课程；杜克大学开设了以游戏算法、编程为主的游戏设计课程。在授课方式上，课程内容贴近当下最火爆的游戏内容，比如哈佛大学的电子游戏课程，每周以一个游戏为案例进行研究学习。在授课教师上，教师不局限于学校的教职人员，许多学校邀请富有经验的从业人士进行专题演讲，甚至带领学生走进游戏研发公司进行模拟实验。在评价方式上，多以学生个人或者小组为主体完成游戏设计作业。 在美国大学开设的游戏课程中，“跨学科”成为一种潮流。在游戏设计领域，科技的进步不断地改变着我们设计评估游戏的方式和标准，而游戏设计的跨学科性质导致了教学和学习的更大创造力，以及跨行业合作的机会。目前，电子游戏正迅速成为教育、医学、商业和娱乐领域专业教育和培训的重要组成部分。比如，芝加哥大学开设的分支课程为“跨媒体游戏”，主要探讨新兴的虚拟-现实交互类游戏，将游戏物理学、人工智能、音效设计等不同的学科进行交叉结合。这一类游戏以真实世界作为平台，结合文本视频音频等多种媒介，为游戏者提供多方位的感官体验，是新兴游戏种类的代表课程。又如，哥伦比亚大学在游戏设计课程基础上，开设了一门“高级教育类游戏设计”的课程。这是一门游戏与教育学科融合的课程，这门课程分析了各种现有教育游戏的教育成败，并对游戏的新兴用途进行挖掘。 更值得注意的是，美国高校正在逐渐引入一个新的概念——游戏化。这个概念在金融、健康，以及新闻和娱乐媒体等行业也被应用。游戏化是指在非游戏环境中使用游戏设计元素。对于一些非游戏设计类专业的学生，他们的未来并不是以进入游戏行业为职业目标，但通过游戏化的设计和培训，有助于激发并提高受众的活跃度和竞争力。这种能力的迁移，特别是将游戏理念和游戏元素进行跨行业结合，也许正是大学竞相开设游戏课程的意义所在。 （作者：姜朝晖，系中国教育科学研究院办公室副主任；张绮帆，系美国乔治城大学硕士研究生） |
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