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应试教育的严重弊端全社会已基本达成共识，他严重阻碍了学生的全面发展，个性发展，造成千校一面，几亿学生用一种模式来培养。但是，现在到期末了，全国还有多少县市区的义务教育阶段仅以考试成绩排名来评价学校、老师和学生？请全国各地的老师来说说你地是否还是仅以文化课考试成绩排名来评价学校的教育教学质量，评价老师的教育教学成绩，以及评价学生的？
仅以几门文化课考试成绩来评价学校，老师和学生，这是教育局管理者的一种懒为和乱作为。因为这种评价方式简单易操作，但却有严重的弊端，而教育局管理者们不管是否弊端严重，而是选择了简单易操作，所以依旧采用这种评价方式其本质就是一种懒为。 仅以几门文化课成绩来评价学校、老师和学生，更是一种违背教育教学基本规律，违背办学规律，违背学生成长规律，会对学生健康全面而个性的成长造成极大的阻碍，甚至是毁灭，因此，这种管理方式是一种乱作为！ 假如你地有比较科学合理的评价学校、老师和学生的思路、方式方法，请在这儿向全国教育同仁分享，以供交流学习。
宇宙之神
是这样，今天就考试中心校统一排名，这种现象是谁造成的，我们能改变吗，
九个太阳
小编是哪个专家的高徒？学校教育很重要的一环就是文化知识的传授，评价标准就是考试。而其它方面只能通过集体打分来体现。难道你能发明一种仪器设备来测量吗？事实证明，考试成绩优秀的班级，纪律卫生品德行为各方面也是优秀的。高分低能或有才无德的必竞是特例。我相信考试成绩是检验学生学习效果的唯一标准。
作者
你坚信对的也不一定是对的！请尊重别人表达意见的权利。不管对不对，各方可以自由发表观点，请理性发表观点。
夏.季.雨
九个太阳，你是哪个老师教的，不懂教育还乱咬！人才不是成绩好就行的
冰雪
作者先发明一种先进可行的考查方式再说吧！
春风化雨
学习成绩好的班级各个方面都很好，无论哪个老师上课，学生都接受的快，懂得块，学生成绩差的班级，音乐，美术，体育人才都很少，学习成绩好的学生，各个方面都是佼佼者，参加各种节目的基本都是成绩好的学生。语数成绩差的学生连跳绳都学不会，一分钟只跳十几个。我做了十年的研究，每学期把每个班学生期末成绩排名，不是公开的。从小学一年级开始，一直到小学毕业，并跟踪到初中毕业。得出结论：小学一年级的成绩前十名的学生有五六个人一直保持到小学毕业都是前十名，初中毕业都能考取当地最好高中。小学一年级就是班级倒数前十名的学生始终都是倒数保持到小学毕业，初中毕业后去读职中或辍学了。变化较大的是中间部分的学生，成绩起伏比较大，但很难有超过那五六个学生的。在我的数据中，从一年级倒数第一的学生到小学毕业，都是倒数第一。毕业成绩语数英总分50分以内。
春风化雨
学校的功能是把附近学生召集在一起，由老师教学生文化知识。最主要的是语文和数学。学习语文最主要是识字，认识了汉字就可以阅读书籍了，文学作品，小说，诗歌，报纸，影视，多媒体都能看懂了，安全教育，防溺水教育，禁毒教育等等方面的教育都需要语文学的好，才能看得懂。数学的主要体现在计算，在小学阶段主要是整数，小数，分数的加减乘法计算。小学毕业后有了识字能力和计算能力基本就可以自谋职业了，开店办厂，开饭店，卖服装等等都可以了。学生考试成绩好坏与任课老师有关联，但不一定有关系。比如老师接手的本来就是一个差班，老师无成绩论怎么努力都是很难提高的。如果老师接手一个好班，老师努力了成绩很快提高。学校完全以学生考试成绩作为老师成绩排名是不科学滴。需要综合考虑学生原来成绩，班级之间的成绩差距，班级成绩是提高还是下降了。无论何种排名都有有点和弊端，都很难都满意。说到底排名无非影响绩效工资的多少而已。
涝店那个刘老师
高考取人方式不变，则考试排名无可厚非。
關耳
九个太阳，不懂教育就不要瞎嚷嚷！
邝光宏
尽管教学成绩不能作为衡量一个学校或教师的唯一标准，但应该是考核的重要内容。我们提倡的素质教育，其中文化素质是核心，是根本。在全面提高学生文化素质的同时，兼顾学生德、体、美、劳，尽可能全面发展。如果弃教学质量而言其他，也是舍本逐末。
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