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家长聊阅读(三） l 阅读有什么用？ l 家长对阅读的看法与思考 l 为什么要阅读？阅读的重要性在哪 l 阅读的五个阶段 l 阅读与写作关系 l 应该怎样阅读？家长如何引导阅读 l 阅读（理解）的训练和技巧 应该怎样阅读？家长如何引导阅读 美国学者Mortimer J. Adler在《如何阅读一本书》中谈到阅读积累渐进的四种层次，层次间进阶的关键就在于阅读超出自己能力范围的书。 由数量转质量，需要引导和激发。大量的阅读会积累语感，也会积累困惑。不愤不启，不悱不发。 小说阅读只是泛读不是精读，不要求咬文嚼字。 为啥初中老师常常喜欢推荐余秋雨呢，我想这也是短视功利想法，因为学生好模仿，初中生嘛，弄几句煽情的，有一点似是而非的观点就能拿高分。 是啊，如果阅读的兴趣没有“被”中断，其实，再没时间，都可以保证基本阅读量。 问题是，兴趣“被”中断了，兴趣转移了，再想引回来，就难了。 阅读的兴趣需要培养，而环境的营造最为重要。试想，在晚饭后，爸爸拿着一本书，妈妈拿着一本书，孩子也拿着一本他自己非常喜欢的书，大家都沉浸在书的情节里静静地阅读，没有人说话，只听到刺啦刺啦的翻动书页的声音，那是一种什么情景？在那样的环境里，不读书都觉得有些不好意思。 我最后说一句：妄想通过书籍塑造或影响孩子的价值观，是给阅读加了太大的负担，也做不到，只有生活，包括父母的言行，还有社会环境，才能真正塑造孩子的人生观。课外阅读只有一样意义，让孩子爱上阅读，作为一个人生爱好存在下来。 武侠小说先看热闹很正常，上周一个群开始讲神曲时，群主建议囫囵吞枣不去看注释，先完整地看一遍，很同意他的说法，不求甚解是读书必不可少的程序，一味追求阅读质量反而会伤害了阅读兴趣，所谓欲速则不达。 多读历史书，开始是兴趣阅读，然后是深度阅读，之后自己就会上升到哲学层面，开始独立思考与发问。 科普类可以大量涉猎，历史哲学类可以精读，国学经典则非背诵不可。 一个月最少要两本新书，语文好对数学是有帮助的。而且要看各种类型的书。阅读跟吃饭一样平常就不用太担心语文了。 从5岁到小学五年级之前是一个大好的听故事，学历史和阅读的大好时光。 阅读分享，让孩子享受到阅读的乐趣。 一方面，能扩大他们的阅读面，积累知识；另一方面通过分享，锻炼孩子们的胆量，增强他们的自信！ 阅读时没有去思考的，就是像看故事一样，看过去就过去了，甚至文章说了什么都不知道。中低年级的孩子在课外阅读时，家长注意引导，让孩子在读后谈一谈文段说了什么事情，讲了什么人物，人物有什么特点，这些特点是从哪里体现的。 我觉得写日记不仅多看书，更重要的是让孩子多写，孩子在组织语言中考虑怎样表达更美更好，我看过的书又是怎样表达的。 语文的学习就是促进孩子们阅读理解能力的提升，各科的学习都需要孩子很好的理解能力，只有知其义了，才能顺利的去找解题思路。 阅读兴趣养成后，父母常常担忧孩子的阅读质量。如果孩子的阅读速度太快，他对书中的内容到底有多少消化?应该如何和指导阅读过程和进度? 很遗憾全世界对于阅读最专业和前沿的研究结论告诉我们：阅读是“教”不出来的，但阅读是可以有效“引导”的。 无论是我们希望强势改变孩子的阅读节奏，还是严格控制他的阅读过程，都是不现实的。那么在帮助孩子提升阅读能力的道路上，除了选书以外，我们可以做些什么？家长可以引导孩子阅读。 对于孩子来说，如果能够和比自己阅历丰富的人一起探讨书中的内容，必然有助于提升他们的理解，促进他们的成长。讨论有助于孩子积极思考，提出问题，主动阅读。阅读得越主动，读得就越好。 有效的阅读引导，不是检查孩子今天读了几页书，不是测验孩子记住多少情节，不是强制孩子完成一个阅读任务，而是引导孩子体会语言的精妙，是启发孩子感受思维的乐趣，是留给孩子自由思考的空间。 阅读的引导阶段：越早越好。3岁开始家长可以渐渐的通过对长篇故事的持续性朗读来引导孩子对一件事情的坚持和对长篇阅读的理解。5岁开始，孩子基本能识字，家长可以和孩子一起阅读。同时，也可能通过故事接龙等方式培养孩子运用词语的能力和构思故事情节的能力。
深层阅读与考试成绩之间的关系：在小学阶段，广泛的阅读或许与考试成绩没有太大的关联；在初中阶段，对阅读的喜欢与语文考试成绩之间的关联性并没有那么的明显，无论是写作还是基础知识，应试的成绩不只和阅读有关，还和平时对语文的学习是否善于总结正相关。但是，到了高中之后，较高的语文素养、对深层阅读的喜欢、对语文基础知识的沉淀与积累，将和孩子在高中更广泛的语文学习中取得持续稳定的好成绩直接正相关。 版权声明：文章内容整理自网络或书籍，如有侵权，请联系我们，我们将及时进行处理！ |
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