昨晚我应邀参加北京广播电台《今夜私语时》节目，迎“六一”儿童节，讨论关于儿童性心理的话题http://audio./play.form?programId=1369&start=20110531230000。常见的话题是“和孩子一起看到电视里的亲密镜头怎么办？”、“才几岁的男孩，怎么也会用手玩自己的小鸡鸡，也会勃起？”、“男孩和女孩的抱在一起，会不会怀孕？”，也有一些12岁的女孩受到性侵犯而没有尽快寻求帮助、直接告诉父母。
这些问题反映的不仅是儿童性教育问题，也是更大年龄的人的性教育，因为提出这些问题是父母们是成年人。其实这些问题所包含的知识其实并不深奥，如果放在小学或初中生进行讲解，孩子们完全能理解。但这些问题背后所隐含的封闭保守的性观念、性态度却值得深思！或许还不仅是知识观念的困惑，有些很可能触动了父母们早年存在的性心理问题。孩子的性心理成长，也是父母的性心理的修复、更新。
联想到我们这一代且一直持续到我女儿这一代成长过程中在学校所受到的少得可怜的性教育，再对比我在从事性心理学领域后积累到的性知识，才体会到中国目前性心理健康教育的明显匮乏、被动。虽然中国学校一直存在着生理卫生科目中的性知识课程、也说着要重视性健康教育，但从大众家长们、孩子们所呈现的关注问题来看，与其他科普知识水平相比，仍有很大差距。目前的学校性教育的现状不仅是对“讲什么、怎么讲、什么时候讲、谁来讲”的困惑，甚至还在怀疑着“要不要讲？”或许，我们首先需要具备一些基本的知识，并澄清一些观念的误区。仅管由于伦理和儿童的性行为难以预测的研究限制，但也有许多个案报告也能提供有价值的实证依据。
在生理上，“性唤醒能力在出生前就存在。超声波研究出生前几个月就存在反射勃起；出生后最初几个月中，大概每80-90分钟勃起一次。周期性自动勃起在整个一生中都存在，成为睡眠的一部分。到一岁末，几乎所有的男婴都已经用手发现自己的阴茎，经过触摸，使之勃起。女婴也有同样性唤醒，如阴道润滑。”（《性学观止》）。也就是说，生殖能力始于青春期，但性生理的无意识反射功能早就始于出生前。
在性心理行为方面，婴儿期母婴爱抚是孩子对自己和母亲建立信任感、建立起他人身心交融的心理能力的最初心理 “底板”。母婴依恋关系未必会塑造、但会深刻成人后建立的亲密关系的能力。较大儿童更多表现出性游戏：包括自体性行为和群体内的性关系游戏；自体性行为仅是一种自我身体感觉好奇探究，非成年人性自慰中直接单纯的性渲泄。调查显示1岁大的孩子中有1/3会抚弄自己的外生殖器；男婴比女婴出现得更早且次数是女婴的两倍；金赛研究，3岁时的手淫兴奋达到极点；对于群体性关系游戏，常见形式是“过家家，当爸爸妈妈，当医生”，兄妹间的性活动出于好奇，但这其中有些也已经开始了对成年的观察模仿；约四分之一的男童进行过这种活动；但也有约四分之一的儿童是被迫的性活动的受害者。6左右进入潜伏期；（数据来源于《性学观止》）；
在社会影响方面。众所周知，孩子很小就能敏锐感受到父母的情绪、非言语信息，父母的孩子性现象、性行为的反应比性行为本身更重要！父母的负性反应很可能把孩子推向从其他非健康的渠道来寻求答案。父母应利用性好奇的良机进行性教育，将孩子的性行为平和理解为探索而非故意。这就要求父母在孩子提问之前就做好充分的知识和态度的准备。避免让孩子对此感到内疚而窒息了他的性表达。但对观察模仿的故意的性行为需要温柔但郑重告诫。但也必须防止不必要的性刺激，反对强制性或利用性的性行为。
儿童性知识的来源（%） （《性学观止》）
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信息来源 |
北美 |
瑞典 |
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母亲 |
32 |
15 |
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父亲 |
2 |
-- |
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双亲 |
9 |
20 |
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老师与学校授课 |
19 |
32 |
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传媒（影视、书刊） |
18 |
21 |
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朋友 |
8 |
8 |
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兄弟姐妹 |
5 |
1 |
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偶而学到（街上或操场上） |
6 |
3 |
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医务人员（医生、护士和其他） |
1 |
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或许还需要更多的对照研究数据来证明有无性教育的区别、或不同文化背景下性教育接受程度。但上述事例至少说明：第一，儿童性能力的客观存在，不依赖于有没有性教育。忽略性教育或许只会欲盖弥彰、自欺欺人，正视性教育即才会推动性文明。其次，性教育不等于生殖教育。性健康教育包括性生理和心理健康。性生理健康不仅包含男女生殖器的认识，也应包含性行为的认识。性心理健康不仅是指性道德、预防性犯罪，去堵、防，也应该更多地去建立、引导，去培养孩子体会爱、信任、接纳，能够接纳肯定自己的性身心需求并自如表达，也懂得尊重别人的愿望。性健康教育应始于健康人格的早期培养。
