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如何应用思维导图激发思维和提高思维能力呢？掌握思维导图的特征是有效运用和发挥其革命性思维工具强大作用的基本前提。 由文字、图像、符号、线条和颜色等等要素构成的思维导图有哪些特征呢？免费的中国大学MOOC《思维导图的教学应用》特别为您放送课程精彩视频《思维导图的特征》，帮您7分钟掌握思维导图的特征。 20世纪60年代，英国人东尼·博赞为了提高学生学习效果，在对大量笔记进行研究后，发明了思维导图，这决定了思维导图最初的作用只是做笔记，帮助记忆。 然而，作为一种思维工具，除了东尼·博赞所看到的思维导图在记忆方面的作用，他的兄弟巴利·博赞，主要用思维导图进行学术创作、讲座准备和进行管理。巴利用思维导图激发与整理思维的显著成果，促进了思维导图在不同领域的应用。 思维导图在发明之初，主要用于学习，特别是提高记忆效果，因此，东尼·博赞一直非常强调思维导图应该包含颜色、图象、符号以促进记忆。 巴利·博赞主要用思维导图进行创作和管理等活动，他更注重思维导图对思维的激发和整理的作用，他使用的思维导图几乎没有颜色或图像。 东尼·博赞提出了一套思维导图的绘制规则，但人们在绘制时，不必全部遵循，特别是对色彩、图象、符号等的使用，完全可以根据个人情况，有选择地使用。 但是，思维导图具特定结构和表达形式，从中心主题向外延伸发散、精练的关键词要写在线条上等特点是思维导图的基本特征，这是它区别于其他思维工具且能够发挥其作用的基础。 因此，使用思维导图时，其特定的结构和表达形式必须遵守，但东尼·博赞的绘制规则不必全部遵循。 |
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