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小学书法教学管窥 《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字基础。” 目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生书法兴趣，提高小学生的书写能力，已经成为众多教育工作者以及家长的共识。在书法教学实践中，我们不难发现，学生在书法兴趣方面存在着一定程度的个体差异。有的学生对书法只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。 “字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生书写能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁”。造成这种状况，笔者认为主要有这些原因：首先是长期以来教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生书写能力的训练，以及家长对孩子的书写不够重视。其次是信息化的加快，写字育人功能受到弱化。 怎样让孩子能够掌握一套练字技巧或书写的方法，让孩子写出一手漂亮的字呢？笔者结合十余年的小学书法教学实践，与大家一起分享如何有效指导和提高小学生书写水平。 汉《曹全碑》局部 一、教会学生选笔、选纸、选帖 教会学生正确地选笔、选纸和选帖；培养他们正确的执笔、用笔方法，书写姿势；帮助他们养成良好的书写习惯，把字写得正确规范、整洁美观。 （一）笔。毛笔书法初学者如果学写隶书，建议用中短锋的兼毫笔，如果写楷书，建议用中锋兼毫，如果写行草，建议用长锋硬毫，软硬和弹性是两回事，一定要弹性好，也就是容易恢复到原状。硬笔缺乏丰富的表现力，但就实用而言，毛笔无法像硬笔那样书写灵活、方便、快捷。 硬笔常用工具圆珠笔、签字笔弹性太小，笔画不容易表现出粗细，圆珠笔、签字笔建议使用0。5mm 或0。7mm 笔芯，书写时在纸下垫些簿本很有必要。铅笔也是练字的好工具，铅笔没必要削得太尖，磨得略秃一些书写会更为流畅。铅笔手感比较细腻，也能写出笔画的粗细来，推荐大家用软铅笔2B—5B 临写。 用铅笔其好处有三：一者无钢笔运用不当偏锋刮纸之病，写起来圆畅自如；二者用笔细腻，避免用钢笔般过于追求点画的精雕细刻、用力太大，而忽视笔画的轻重之感；三者笔粗，可写大字与原帖相近，既有法度又可消除拘谨、无束缚之感。 （二）纸张。硬笔书法纸张只要不洇就行。复印纸、牛皮纸等略有摩擦力的纸最适宜钢笔、蘸水笔、签字笔书写，铜板纸一类的光滑纸张适宜圆珠笔书写。毛笔书写练习纸半生熟毛边纸即可。 东汉《孔庙碑》局部（三）选帖。针对学生的年龄、个性特点，首先给学生推荐一本适合的字帖。古人云：“取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下。”要想学生基础学得扎实，不要学老师的字。欧阳中石先生在书法教学中就讲到反对学生学他的字，要以古为师。 真正好的东西是能经受时间考验的。因此，要想找经过权威认定的字帖，那么去临一本古代优秀小楷绝对没错。不过，不能刻意地去修饰笔画的头尾，毕竟毛笔同硬笔有质的区别，而且要有一定的文化水平和鉴别能力，因为古代字帖里通假字、异体字、不规范的繁体字较多，若有老师指导当然最好。而毛笔书法的临习以古代优秀碑帖范本为主是至理。 二、书法教学中做到有效指导 （一）临帖。荀子曰：“好一则博。”初学书法，要先专一，后博学，刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志地练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。只有学生待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖。 （二）字帖字体跨度不要太大。学生在一本碑帖临习很熟练的基础上，再推荐与其字体相近、同源的字帖，比如学隶书《曹全碑》之后学《孔宙碑》。康有为在《广艺舟双楫》里提到《孔宙碑》《曹全碑》是一家眷属，皆以风神秀逸取胜。《张迁碑》之后学《乙瑛碑》，再学邓石如隶书等。 汉《张迁碑》局部 （三）每天坚持有效临习。学习书法，就要学会临帖，要临帖，首先要认真读帖。孙过庭《书谱》有云：“察之尚者精，拟之者贵似”。（四）临习要定量，宁少毋多，少则得，多则惑。练习的字太多了，学生记不住也掌握不了，在每天的临习中，要规定内容，宁可少一点也不要过多。 （五）不间断结合临习小字——大字——小字。间隔一段时间先小字临习，再大字、再小字结合练习，让学生能更好地把握和掌控好字的大小、结构等。 （六）学生互相点评与教师指导相结合。学生练习完，先让学生相互点评习字作品中的问题，分析问题出在哪里。老师再作指导，这样学生会更深刻。指导学生时，对学生的字与原帖对比分析，指出不足之处并加以改进。 三、多给学生提供展示自我的机会，激励激发学生的学习兴趣小学生初学书法要一笔一画摹写、临写，这是机械枯燥的动作，所以要重视培养兴趣。在书法教学实践中我主要采取以下措施： （一）在书写过程中或课外，讲书法家勤学苦练的故事；让学生欣赏书法家作品，请字写得好的学生讲讲他们的习字经验。 （二）每次书写作业，让学生自评，挑选出自己认为写得好的字和与范字最接近的字。通过自评，学生对写字的兴趣更浓厚了，评析能力、欣赏能力也提高了。 （三）对书写进步快的学生，及时进行表扬，并展示这些进步快的学生作业，让大家欣赏。同时，让这些学生把现在书写的字与前段时间书写的字进行比较，让他们发现自己的进步。经过二三年的学习，学生的书写水平会有很大提高。 汉《乙瑛碑》局部 小学生的练字时间不宜过长。从孩子的年龄特点考虑，每天习字时间宜为20—30 分钟，或练习一页即可。当然，孩子想继续练字可以适当延长时间，但千万不要超过太长时间。坚持下去，不要“三天打渔，两天晒网”，练字不是一蹴而就的，它需要一定的过程，一般2—个月就会有不错的效果。 另外，作为家长要充分去引导孩子对写字的兴趣，当孩子的书写有了进步的时候，家长可以适当采用表扬或者奖励的方式来鼓励孩子；同样，当发现孩子书写不规范的时候，给予及时指正，让孩子知道写字的重要性。 更多内容 请订阅2018年下半年 《书法报·书法教育》 点这里，就这里 ▼  总监丨崔鑫 编辑丨欧阳媛 蒙言 见习丨游婧 供稿丨2018《书法报·书画教育》第14期
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