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在孩子还没学会说话之前，你是不是想过，如果能知道宝宝在想什么就好了？
家里的爸爸妈妈可能做不到，但是当代神经科学的研究工具，却可以揭示婴儿大脑中的秘密，向我们展示出，其实我们对婴儿大脑里发生的一切知之甚少。 是的，我们每天都为孩子着想，拼尽全力只为提高一点点起跑线。但事实证明，我们都忽略了孩子很多重要的天赋。
华盛顿大学认知与大脑科学研究所副主任Patricia Kuhl在一次演讲中，举到一个例子：
这里有个关键的问题， 为什么传承一种语言不是对成年人说，而是对婴儿说呢？
这就跟学习语言的关键期有关。 婴儿是“世界公民” Patricia Kuhl认为0-7岁是语言学习的最关键时期，7岁以前的宝宝完全有能力同时习得两种语言，7岁后语言学习的效率开始急剧下降。
Patricia Kuhl 将婴儿描述成“世界公民”。她之所以这样形容婴儿，是因为无论她在世界的哪个地方进行研究，都发现，婴儿都能够区分任何语言的任何声音。 如果婴儿1岁之前习得仅一种语言，那么他们将会跟成年人一样受文化约束，永久失去作为“世界公民”的能力——具备掌握任意语言的潜能 在关键时期以前主要通过大量的语言输入和无意识的影响，最终演变成可以自如使用的语言。我们一般称之为习得。 而关键时期以后的语言是学得的，比如我们学英语的过程就是通过背单词、记语法等来进行有意识的学习。 可惜的是关键时期过了，7岁之后，语言学习的效率开始下降，每个人的学习能力良莠不齐。等到17岁后，语言的学习效率变得更低了，基本失去了第二语言学习的天赋。 想着等孩子上小学再学英语，ta都已经丧失最厉害的学习语言神器啦！你还怪孩子不用心不努力，想破脑袋都想不通为什么孩子对英语就是不感兴趣。孩子不仅学得吃力，心里焦虑不比大人少。 *注意的是效率低不一定指学不会，研究说明，如果从小就是双语者，长大后学习新的语言的效率也会比一般人高。
不要小觑真人的声音 Patricia Kuhl实验室让两组婴儿在8-10个月里学习了普通话——但一组婴儿是在电视机前看玩偶上课，另一组婴儿则通过电视上真人交流。
令人惊讶的实验结果表明：面对电视、音频、文本的学习效果基本无效，只有真人交流才行，也就是说社会认知的脑区控制着婴儿的语言数据统计。 让人类与婴儿交谈是最好和最有效的方法。
这样我们是不是可以思考，线上系统真人发音对婴儿的学习效果，要优于很多机器发声；线下与教学者（一般是家长）的互动保证了他们理解并学以致用，不局限于人机对话。
婴儿具有多语言同时学习的能力 Patricia Kuhl研究小组发现婴儿对语言的数据统计不仅限于单种语言，而是你对他说什么语言他就统计什么语言。 不列颠哥伦比亚大学（UBC）与巴黎第五大学的研究成果也表明，七个月大的婴儿已经能够分辨两种文法结构截然不同的语言，并开始这两种语言的学习。双语环境中的婴儿会根据音高（pitch）与发音时间长短（duration）来区分两种具有不同词序的语言。小宝宝的大脑的运作比我们想象中的复杂许多，能自动区分、建立好几套语言系统。
多语言并行会有负面影响吗？ 无论孩子是一种语言还是多种语言环境下成长，语言的数量本身既不增大也不减少他们出现语言障碍或者迟缓的概率。也就是说，多语言并行学习并不会导致小孩“说话晚”或者“语言混淆”。 研究实验中，研究人员将美国宝宝6-8个月时参与了普通话的训练，结果发现这些上过普通话课的宝宝对普通话的敏感度比单一母语的宝宝强烈的多。
婴幼儿具备成人无法复制的高效的多语言习得能力，早早开始英语启蒙不会造成孩子语言混乱，更不会影响汉语的学习，若在语言关键期内能获得足量的语言输入，每一个孩子都有可能成为双语/多语者。 所以，对婴儿会混淆多种语言的担心是多余的。  说了那么多，最关键的问题，我一直没说出来。关于幼儿英语启蒙，家长需要思考的真的只是什么时间学？能比同龄孩子超前多少？ 我想这个演讲的最后一句话能给你一些提示，
我们通过研究孩子的大脑，揭示了对于人类的深刻意义：在人类的发展过程中，我们也许能让自己的一生都以开放的心态不断学习的。
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