|
孤山子明德小学 刘艳玲 教学目标： 1、认识12个二类字，并能结合上下文理解词的大概意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。 2、能够达到正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 4、学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备： 制作课件，准备雷锋叔叔的图片和故事 教学过程： 1、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟） 同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。 可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。 板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。 2、同桌自读课文，弄准字音。（5分钟） 同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，每人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。 学生读书，老师巡回检查。 3、检查读书和认字情况（5分钟） 从三大组中分别找两名同学起来读书。（找平时朗读在小组中的较差的学生同起来读） 针对发现问题进行集体订正。 开火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。 冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 冒 雷 需 迈 迷 迹 5、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟） 老师：过渡语，通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？ （1）学习一、三小节 请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？ 板书：长长的小溪 弯弯的小路 小朋友在找的时候心情如何？ 老师范读，学生思考 体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅， 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。 他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？ 听老师范读第二小节： 小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。” 你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。） 小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。 （3）学习第五小节 孩子们最后找到雷锋了吗？ 用心读最后一个小节，思考： 找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。 没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 练习读出小朋友喜悦的心情。 5、雷锋叔叔让你想到了那些人？他们就在我们身边，我们也要做雷锋叔叔那样的人。 请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。 6、板书设计： 5 雷锋叔叔，你在哪里 长长的小溪边 抱着迷路的孩子 弯弯的小路上 背着年迈的大娘 哪里需要爱， 雷锋就出现在哪里 |
|
|
