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校长培训班42名学员在学院教管系党总支书记的带领下，对华东6校进行了为期半个月的实地考察。这次考察活动的6校为：杭州第四中学、南京金陵中学、南京大学附中、上海真北中学、上海铜川学校、上海曹阳二中。考察目的是学习华东教育教学管理、素质教育、心理健康教育、创办特色学校的成功做法。概括起来，其主要收获有以下几个方面。 一、关于德育方面 11月13日上午，我们考察了浙江省一级重点中学——杭州市第四中学。丁崇武校长介绍了该校德育管理的经验。 第一，从基础抓起，工作重心下移，从学生日常行为的良好习惯养成入手。这样抓德育工作，内容实际，容易操作，收效明显，改变了长期以来德育工作中普遍存在的讲大道理、内容空泛和德育工作“悬在空中”可望而不可及的操作模式，使德育工作成为看得见、摸得着的东西，这是德育工作的一大突破。 第二，德育管理有稳定的目标和格局，不因形势变化而随意改变。德育管理紧紧抓住“正直、俭朴、尚礼、扬善”八字校训这一核心，常抓不懈，以养成良好的行为习惯和社会公德。把一定时期的模范人物的学习与八字校训相结合，从模范人物闪光的思想中取其与八字校训中的相同点。这样既响应了党和国家向模范人物学习的号召，又维护了学校德育工作目标的稳定性，从而使得学生长期受到校训的约束和熏陶，以致使得学生毕业后甚至终生不忘校训。因此，德育目标的稳定性能促使学生良好品德的形成并能保持一贯性和长久性。 第三，德育的要求要有一定的层次性。从抓值周班制度、文明用膳、穿校服等常规基础性的工作做起，经过一定的阶段后，德育工作必须提高档次。该校提出对学生进行“四名”教育，即名著、名曲、名画、名影视教育，以提高学生的文化品位；同时该校又对学生进行“三感”教育，即家庭、学校、社会责任感教育。这样德育工作经过由实到虚、由被动到主动、由教育到教化，逐步提高学生的品性修养。 二、关于教育现代化方面 11月14日上午，我们考察了南京金陵中学。该校成立于1888年，历史悠久，陶行知先生毕业于该校。该校已培养了5万多名学生。中科院9名院士曾在此就读。该校是国家教委、江苏省、南京市三级重点中学。该校校长杨祖恒为我们介绍了关于教育现代化方面的经验。 第一，加强校内管理。领导班子年轻化，全员岗位聘任制和结构工资制使学校领导班子和教师队伍有了动力和活力。 第二，加强硬件建设。经费来源有：知名人士捐款，政府拔款，勒紧裤腰带，先建设后福利来筹集资金。 第三，狠抓教育教学改革、管理。该校提出以科研为先导，把道德教育、行为规范教育作基础，开展心理健康教育，建立学生心理健康档案。同时把素质教育目标化、课程化，实行学分制管理。具体抓了四点：①书写；②讲标准普通话；③用大学三、四级英语标准要求学生；④计算机达到一级、二级标准。 该校从硬件建设（教学楼、实验楼、计算机和现代化课堂教学手段）和软件建设（素质教育、心理健康教育等）方面向教育现代化迈进，取得了很大发展。 三、关于心理健康教育方面 心理健康教育是一个新课题。在我们考察的学校中，杭州四中、南京金陵中学介绍了在心理健康教育方面的做法。归纳起来为： 第一，设立心理健康辅导站，每天利用中午、下午等课余时间接待学生咨询；第二，班会每两周一次由班主任对学生进行心理健康辅导；第三，高中开设人际关系专题选修课；第四，选择残缺家庭学生进行心理健康教育；第五，对学生、家长、教师进行心理辅导，建立心理健康档案，对学生的心理健康进行跟踪。 通过心理健康教育，让学生认识自己、接纳自己、欣赏自己，扫除心理障碍，建立良好的人际关系，具备良好的心境，为学习以至将来走上工作岗位打下良好的心理基础。 四、关于教育、教学管理方面 11月14日下午我们考察了南京大学附中。李思聪校长介绍了他们教育、教学方面的经验。 第一，加强师源开发。抓教师队伍建设，实行“走出去、请进来”的办法来解决师源问题。“走出去”就是送教师出去培训，提高老师的业务水平，“请进来”就是请南京大学派讲师团来向老师开讲座，同时每年请外籍教师来上外语课。 第二，对学生进行分层指导、分类推进，推进后进生的转化。在教学过程中，确定教师的知识目标、技能目标、情感目标，优化教学构成：精讲多练，进行教学试验、改革，开展心理教育等。 11月17日上午，我们参观了上海真北中学。郑腾虎校长关于教育、教学问题介绍了经验。 第一，关于师资队伍建设。要教好学生关键在于教师，因此要积极引进骨干教师，对骨干教师进行政策倾斜（从结构工资中解决待遇问题），并对教师进行师德教育，创造机会让青年教师参加学习、培训。 第二，抓好教学过程管理。分六个方面：①抓教学常规、课堂教学；②领导深入年级、教研组了解情况；③提倡教师相互听课，互相学习；④向四十五分钟要质量，制定质量评分方案；⑤对教师教学情况进行考核；⑥请区教育局派人进校进行教学调研、听课。 第三，在教师队伍中引入竞争机制，实行优胜劣汰，从而使教师珍惜岗位，勤奋工作，提高教学水平。 11月17日下午，我们考察上海铜川学校，次日上午考察曹阳二中。铜川学校姚介铭书记和曹阳二中顾介铭副校长分别介绍了各自学校的情况。这两所学校都十分重视师资队伍建设，尤其是重视青年教师的培养，用物质、精神激励机制调动教师的积极性。铜川学校提出“辛苦我一个，培养一代人”的口号，鼓励教师树立敬业爱岗精神；曹阳二中把文理相通作为办学思想，提出“以文为本，以人为本，以人的发展为本”的指导原则，不以升学率为目标，重视人的发展。这是全面实施素质教育的重要举措。 这次考察活动，总的来说收获不小。杭州四中的德育管理，金陵中学、曹阳二中的教育现代化建设，真北中学的特色学校的创建，铜川学校的环境育人，南大附中的师源开发等都给我们留下了很深的印象，启发很大。结合我们本身实际，有如下问题值得探讨。 第一，关于教育现代化、环境育人的经费问题。华东一带是我国经济的富庶地区，教育经费相对充足，除社会上捐赠、政府投入外，各校均有稳定的收入。而我区经济相对落后，政府对教育的投入同华东相比，相去甚远，而本身又缺乏生财的条件，造血功能不健全，因而学校硬件建设举步维艰。教育现代化、创设优美环境缺乏载体又如何实现？但是要迅速解决我们目前的财力问题又是不可能的。怎么办？我认为可以在现有基础上，对现存的教育资源进行重新组合，走规模经营的路子。广西的很多普通中学办学规模较小，一个年级只有2个班，一所完全中学学生人数不过700多人。这样，学校布局分散，很多设施，如教学楼、实验楼、食堂、教学仪器、电教设施等利用率低，形成资源严重浪费，同时教育投资分散，难以解决教育经费紧张的问题。与其分散办学，不如集中力量办学，即把相关的几所学校的教育资源，如校舍、设备、师资等整合起来，扩大办学规模，优化资源配置。这样既有利于充分发挥教育设施的功能，提高利用率，又能把分散的投资集中利用，有利于解决资金不足的矛盾。 第二，关于应试教育向素质教育转化的问题。华东城市中学尤其是重点中学，生源质量好，升学率一般在90%以上，升学压力较小。同时又具备向学生实施素质教育的物质条件，因而应试教育向素质教育的转化相对容易。而我们乡镇中学升学率低，政府、家长对学校升学率期望值过高，把升学率作为衡量学校办学质量的主要标准，学校师生深深感到升学压力的沉重，因而要实现应试教育向素质教育的转变困难较大。要解决这个问题，必须下大力气解决与之联系的几个问题：一是转变教育观念。政府、社会要充分认识到实施素质教育的必要性，不再把升学率作为评价学校办学质量的主要指标；二是政府、社会、学校积极创造实施素质教育的物质条件；三是广开就业渠道，引导中学毕业生就业，改变“千军万马齐奔独木桥”的局面；四是改革高考制度。高考内容要体现出对学生的素质要求，使只懂考试，不具备适应现代化社会要求素质的考生不能通过高考。如不解决这些配套问题，单纯依靠学校实施素质教育是不可能成功的。 |
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