 E F 别人已拥有 一片竹林 你只是 胸有成竹 O T R F  试 讲 呈 现 《山中访友》 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 师：你最喜欢的是作者拜访老桥的部分，那你能说说你的理由吗？ 师：是啊，作者明明是写老桥，但是整个这一段却像是在写人。 师：让我们仔细看看作者是怎么刻画老桥的。 师：首先，当作者进入山中，它第一位拜访的不是潺潺的流水、不是活泼的小鸟，而是默默无闻的老桥，这能说明什么？ 师：没错，说明它在“我”的心中很有地位。 师：那老桥为什么会如此有地位呢？ 师：你说因为它“德高望重”。 师：那你就来说说“德高望重”是什么意思？ 师：你可真聪明，懂得通过查字典去了解字词。这里“德高望重”的意思就是：品德高尚，声望很高。 师：那现在，谁能用“德高望重”这个成语来造句呢？ 师：你说：“张爷爷知识渊博,待人和气。可谓是德高望重的人。” 师：说的非常准确，好，请坐。 师：说人“德高望重”还是可以理解的，那老桥为什么会是“德高望重”的老人呢？ 师：谁能再来说说？ 师：你的手举得最高，就你吧。 师：你觉得“之所以”说老桥德高望重是因为它默默付出、不计回报。 师：那它又是怎么默默付出的呢？ 师：对，就是这一句：你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 师：试想，在我们的生活中也有很多这样默默无闻的小桥。 师：在漫长的岁月里，不知有多少人，从这座桥上走过。 师：可能有拉货的司机。 师：可能有走入城市的大学生。 师：可能有有爱的一家四口。 师：同学们，那你们觉得这样的老桥是否德高望重呢？对了，它不仅德高望重，还十分可爱呢。 师：那现在，就让我们带着这样敬佩之情，来齐读：你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。 师：果然，理解的到位，读的感情都不一样了。 师：那老桥除了“德高望重”，还有什么特点呢？ 师：对了，老，更确切的说应该是“历史悠久”。 师：那这是从哪一句体现出来的呢？ 师：嗯，“在这涧水上站了几百年了吧？” 师：那现在，请同学，闭眼想象这样一幅画面。 师：在一条小河上，一座饱经沧桑的老桥，他弓着腰，默默的将每个人送向梦想的彼岸。说到这，你们是不是也被这老桥感动了呢？ 师：那现在，就让我们再来齐读整个第三自然段。 说 课 呈 现 《山中访友》 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 内容一：刻画老桥的部分。 这里，学生可以轻易的找出老桥“德高望重”、“老”的特点。顺势，我会让学生思考：为什么说老桥是一位德高望重的老人。并结合删字法提问：我能否删掉“德高望重”、“老”、“弓着腰”等，来帮助学生理解作者在刻画老桥时既写出了他无私奉献的品格，又写出了历史悠久和拱形的结构特点。同时我会结合图片，来帮助学生感受老桥的形象，最后全班齐读第三自然段，加深印象。 等你点蓝字关注都等出蜘蛛网了  |
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