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大家常说外国孩子从小就具有批判性思维，而中国孩子却很少被培养这种思维。然而，这种思维到底是什么？如何培养？也许并没有一个标准化的答案。批判性思维是不是就意味着挑剔、批评？ 在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，批判性思维属于非常“短缺”的一样东西。但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。 批判性思维从学会提问题开始： 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓批判性思维能力是从教孩子学会提问题开始的。这张图不少学校都在用： 跟孩子说，当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己这六个问题： ●Who － 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？ ● What － 他们在说什么？这是一个事实还是一个想法？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？ ● Where － 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？ ● When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？ ● Why － 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？ ● How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字…… 你看，一个人说话，甭管他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗”了。 说实话，有多少大人能对外界言论进行如此过滤和思考呢？ 可以引导孩子提的问题： 老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。话说，一个学龄前孩子每年起码会问400个问题，善于提问，绝对是件好事儿。 这张图里，也是一些引导孩子进行批判性思维，学会去提的问题 ... ● 发生了什么？（What's happening？） 鼓励孩子收集信息，搞清楚事情的来龙去脉 ● 为何这件事很重要？（Why is it important？） 时时要提醒自己事情的意义和重要性到底在哪里 ● 我是否错过了什么？（What don't I see?） 问问自己是不是错过了一些重要方面、重要信息 ● 我是如何思考这个问题的？（How do I know?） 反思自己的思考过程，看看是不是方法对头 ● 是谁在讲述这件事？（Who is saying it?） 想一想说话的人是居于什么立场，受过什么影响？说实话，让小孩去考虑到这个层面，真的很厉害！ ● 还有没有其他的可能？（What else, what if？） 除了这种说法（观点），还有其它看法和可能么？ 除了提问题，批判性思维还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样也就一点点把好的思维习惯培养起来了。 仔细看看这些思维引导句式：
这个句式的上半部分咱们用的还是蛮多的（我们不缺观点、想法、猜测），但是我们在后半部分弱了一些，就是少有人把 “因为”讲得有理有据，让人信服。 小学以后，孩子们锻炼批判性思维的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的读后感。 论文、小说、非小说类文学作品，这三类文体所对应的问题有一些不一样的地方，但大同小异。一般来说，老师让孩子读完文章或书后，会引导他们去思考这些问题： ●这篇文章或这本书说了什么？ ●作者写这篇文章或这本书的目的是什么？他达到目的了吗？你怎么看？为什么？ ●作者的基本观点是什么？你觉得他的观点有偏颇么，在哪里？ ●作者用了什么事例来证明他的观点？他的论证充分么？他的假设靠谱么？ 这就是我们所说的具有批判性思维能力的人所具有的特征，这跟爱批评、发牢骚完全不是一码事儿。要是家长们都能让孩子在这种思维模式的引导下，多提问，多回答问题，那么，他们的思维一定会产生让你意想不到的改变！ |
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