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学生管理方面： 1、理念引导、强化落实，学习河北衡水中学无缝隙管理理念，加强对学生的无缝隙管理。 通过看视频、文字材料、办主题班报、召开学生会、班会等形式，大力宣传河北衡水中学的管理理念与教学质量。使学生认识到：要想取得优异的成绩，必须比别人付出更过的汗水，没有汗水就没有收获。让学生从自身思想上紧张起来，增强学生的主动性与自觉性。 2、灌输“两眼一睁、开始竞争”的思想，培养学生的竞争意识。 各班教室内统一张贴冲刺中考及学习方法类的励志宣传标语，灌输“现在决定未来”的惜时观念，让学生珍惜时间，在竞争中“追求卓越”。 3、以学期初的军训为契机，增加耐力与强度训练，培养学生坚强的意志与吃苦精神。 4、加强对学生课空时段的管理。学生的不良行为（如：迟到、看小人书、玩手机等）基本上都在课空时间表现出来。级部加大了对学生课空薄弱时段的管理，不定时深入教室中，发现学生的不良行为后对相关违纪学生及时进行拍照，并在全校范围内进行通报批评，把通报结果与学生综合素质评价结合起来，以此加强对违纪学生的管理。 5、发挥榜样的引导作用 学校经常对历届优秀毕业生进行广泛宣传，向学生宣传优秀毕业生升入高中及以后的学习表现及作为，让学生树立明确的榜样，触动学生的心灵。 6、发挥专家的指导、引领作用 学校先后两次邀请教科所韩所长到学校给学生作报告，帮助学生合理规划自己的人生，寻找适合自己的人生目标与努力方向，同时加强了对学生的学法指导与心理疏导，让学生以最佳的心态迎接中考。 7、及时调整课间操时间对学生的的管理策略 在学生体育考试前，课间操的管理目标主要是提速度、增耐力，增强学生身体素质，全力迎接体育考试。在体育考试完毕后已临近中考，课间操的管理目标调整为整齐划一，跑出气势，增强学生的必胜信念。 教师管理方面： 1、强化常规、狠抓落实 教育的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。让全体教师明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），在此基础上确定了“一至五常规”要求，即： 一个中心——以提高教育教学质量为中心。 两个对待，两个五分钟——把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，真正做到自习考试化，考试中考化，中考平时化；要求教师每两周至少提问每个学生一次，教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。 三个按时，三个转变——自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。 4、加强对近年来中考试题与泰安样题的研究，以中考命题方向为指针，把握中考命题的方向、考查的重难点、知识点等，以此来指导教师平时的教学工作，避免复习中失误现象的出现。 5、调整教师评价方案，落实学生学习小组帮扶与教师全员育人承包制，由承包教师与班主任一起，加强对学生的全面管理，把承包学生成绩的变化情况与教师的考核挂钩，实现全员育人。 具体工作意见与要求 1．树立目标意识，增强责任心，点燃复习阶段工作激情。 用我们的精神干劲点燃学生勇于打拼的内驱力，用我们的上佳状态感染学生敢于争夺的主动性，用我们的激情影响学生的热情，用我们的追求带动学生的理想，用我们的智慧引领学生的智慧。 具体而言，应当进一步完善以下三方面的主体性工作。 一是精神要饱满。我们的学科团队是学校的品牌，是学校教学质量的增长极的主阵地，尤其我们个个充满智慧、富有战斗力。这是我们的财富，因此我们要把这样的财富发挥极致。我们应当知道，我们的精神状态就确定了本届学生的精神状态，有什么样的精神状态，就有什么样的干劲、思路、措施和结果，这是起决定作用的根基。所以我们要有一往无前、压倒一切困难的精神，要有舍我其谁的气势，以我们为龙头，带动学生前行在精神饱满的复习、不断冲刺的旅途中，带来属于我们应有的胜利。 二是工作要一流。工作上争创一流是海门教师队伍价值观的一大支柱。我们每位教师、每位领导都必须是争先进、争一流的个体，汇合成战斗力一流的群体。我们的老师要有目标引领下的打拼意识，在目标激励下的敢为干劲。我们在校内一流的要争片内一流，在片内一流的要争海门市一流，在海门市一流的要争南通市一流，在南通市一流的要争省内一流。10届老师要以一流的工作目标引跑我们的教学常规工作，引爆我们的工作热情、智慧，牢牢树立“在可比的范围内我是最好的”这样的志向，一定要以这样的工作定位做优每一个复习环节，做实每一个复习轮次，做好每一件复习工作，朝着我们既定的目标奋力前行。 三是服务要到位。我们整个复习工作，从某个角度来说，其实就是做好服务性的工作。主要包括三个层面：服务大局，服务学生，服务学科。 教学质量是义务教育工作的大局，所有老师义不容辞，勇为教学质量的再提高添砖加瓦，每位教师都要在自己的岗位上作出自己的贡献，说的话、做的事只要有利于教学，就要大胆的去做、去说，有违的则坚决不做、不说。 服务学生就是加强学生复习效率的不断提高。我们要从多学生的角度，科学安排好复习进程，思考好复习环节。学生千学万学，要学到属于自己的东西，千练万练，要练出具有战斗力的潜能；教师千教万教，要教好学生得到发展、获得提高的智能。 学科的团队建设，是质量提升的根本保障。复习中需要我们必须牢牢树立工作中你中有我、我中有你的思想，增强协作意识、同舟共济意识、追求卓越意识。 2．科学部署工作，落实各工作节点的要求，不断提高复习的品质。 实现既定目标，需要我们倾注热情、付出干劲，脚踏实地、环环相扣做实复习迎考过程。因此，每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，通过态度精心，过程精细，形成结果精品。
引领和督查工作安排：
3．加强行政管理力，认真研究、落实复习教学中的特定关系，形成科学、持续的理想态势。 认真研究制订复习计划，提出可行的应考复习策略，在抓基础、抓重点、抓薄弱点的基础上，突出“紧张、务实、准确、灵活”的要求。要精心制定教学计划，科学安排教学阶段和时间，克服随意性和盲目性；倡导严谨的教风和学风，要认真备课优化课堂结构，做到“讲到、练准、评透、补实”； 要认真钻研教材和课标，要研究中考考题的方向，要研究学生的认知程度和实际水平，做到有的放矢；在打好基础的前提下，注意学法指导，郑重培养挖掘学生潜能，提高学生应试能力。要尊重差生，重视情感投资，改善师生关系，贵在“鼓劲、鼓气，鼓励”，激发非智力因素，要重视学法指导，提高学习效率，要优化考生考前心理，在中考中努力做到正常发挥，超常表现。 讲究学习效益，抓好课堂主渠道，调动学生自觉、主动学习的积极性。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水、无本之木。“得基础者得天下”。因此,要科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性。重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术、不加选择的训练。努力寻求课堂复习的兴奋点，选点要准，落的要实，复习要透，拓展知识要宽，加强变式教学，加强规范教学。 分层教学，分类要求，分类推进，提高培优辅差的实效性。对不同学习层次的学生制定不同的教学目标，提出不同的教学方法，采取不同的教学方法，落实帮扶措施。狠抓优秀学生的学科成绩平衡，采取有力措施，对优秀学生适当“放”并且多鼓励，在细节上多关注，促使优秀学生各科平衡发展。抓好培优工作，以“引”为主，采用学生自主合作学习、兵教兵的方法，带动学生学习的主动、自觉发展。补偿教育需要做好转化工作，利用分层次教学，让基础薄弱的学生学有所获，实行低起点、缓坡度、高目标，巩固学习效果。 鼓励教师复习过程中的创造性活动。处理好苦干和巧干的关系，苦干精神可嘉，勤能补拙；提倡巧干，复习备考要科学、高效，力求达到事半功倍的效果。注意学科渗透，不搞题海战术，不做重复无准备的机械训练，提高复习质量，要求复习中概念、定理习题化，基础知识网络化，习题、例题典型化，教法、学法科学化，训练规范化，析题、解题标准化，综合训练梯度化，新旧知识兼顾常规化，能力培养经常化，延伸拓展问题化。抓好讲、练、评的环节，复习是知识的盘点，训练是知识的运用，通过练加深理解、强化记忆，通过练促使知识向能力的转化，通过批阅反馈教学的信息，了解学生对知识的理解、运用的实际能力，更好地查缺补漏，因此，讲评是关键，通过“评”促使学生认真的练；“更正”是目的，通过更正，才能让学生准确、全面地掌握知识。学生认真、规范地学习是主线，教师精彩、画龙点睛的讲评是关键。 学校在推进目标实现过程中要：①做好两个分解——分解到班级与学科。②落实两个责任制——班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划的指标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。③ 三、立足课堂，减负增效，教学相长 ⑴复习阶段要遵循学生认知规律和身心发展规律，克服时间加汗水、题海战术的做法。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生非智力因素（意志、情感、态度、毅力、兴趣等）。构建体现教师主导、学生主体、师生互动、分层教学、分类指导的复习课课堂教学模式。上好三种形式课：系统复习课、专题复习课、习题（试卷）评讲课。 ⑵复习课倡导这样的基本结构：考点扫描剖析——知识梳理，体系建构——要点解析与突破——典例精讲、训练与变式 ⑶复习课力求做到：研读课标，更新观念；抓住课本，重在双基；突出重点，化解难点；加强互动，及时反馈；分层分类，共同提高；关注过程，掌握方法；精练多悟，加强应用；讲公开课，锤炼提升。情感投入，关爱学生。激发兴趣，提高效率。 四、适度训练，培养能力，提升水平 ⑴复习阶段倡导教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，强调学生的积极参与和师生互动，练讲结合。从有利于学生学习的角度出发，应提倡复习教学内容的问题化、专题化和主题化。针对性的适度训练是复习教学不可或缺的重要组成部分。 ⑵要做到“练、导、析、理、训”一体化，既要“练”知识的巩固，“训”答题的规范，更要“导”审题解题思路，“析”错误的原因，“理”规律性的认识。 五、调整心态，关注学生，积极应对 ⑴中考复习时学生任务重，压力大、易焦虑，我们要营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高. ⑵努力寻求“爱学”、“会学”、“学好”这三者之间最佳的结合点。让学生以较小的负担、较强的兴趣，取得最好的成绩。 总之，中考复习工作，紧扣《说明》确立正确的目标导向，狠抓三基（基础知识、基本能力、基本思维方法），采用科学有效的复习方法，力争2011年中考再创佳绩。 · · · · |
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