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作为老师，我们已经告诉学生如何写一封信，而且还告诉他们要注意写信的对象是谁，就应该选择适合对象的表达方式，可是这次的月考，我们的学生还是有一大部分人不会写信。这件事不能不让我这个老师头疼，我不能不思考到底为什么他们不会写信——这个本来并不复杂，甚至有点简单的应用文体。 细细想一想：我还真的不能完全怪学生。像我们自己又有多少时间没有写信？太久了，就我自己而言，至少二十几年了没有真正用笔和纸张来写一份信跟自己的朋友或者家人。这些学生不会写信也是情理之中的事情，目前的现实是他们暂时没有什么必要去写信，没有需要，就不会运用，没有运用自然会不熟悉，而不熟悉的结果就是当下的这种情况——不会写。 面对如此情况，我们光光批评有意义吗？说，我讲了很多遍，你们还没有听懂，你们还没有接受理解，有用吗？这样说，只能增加学生的反感，只能让学生更不舒服。与其如此，倒不如，再静下心来，按部就班地把写信的程序耐心地告诉他们，最好让学生从他们最熟悉的人，从他们最想说话的对象入手来写信，写一封自己觉得有话可说的信，我想如果是这样，他们至少对写信这件事有一个比较深刻的认识与感悟，如果能够多次有针对性训练，也许就能让学生进一步深入理解书信这一体裁的价值，了解书信与自我的关系；也许他们会慢慢领会书信的魅力，慢慢地能够熟练地掌握并使用书信。当然，如果让这些学生写一封信给我这个老师，说说自己在学习写书信这一文体或者写作方面的困惑，也是一种很好的锻炼。毕竟这样是可以明确一个准确的对象，有一个准确的诉求与愿望，自己会有一个相对明确的思路与想法。 这只是我个人的设想与思考，具体的实践还没有做，看来我得真的去尝试一下，让自己的学生把书信体，这个最常用，也很有用的文体真正掌握起来，有助于他们将来的写作与日常生活。毕竟书信将来还是有很多用处的。
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