|
以网络和多媒体技术为核心的信息技术的发展，给教育带来了极大的挑战，也带来了新的契机。在信息技术条件下，如何提高教育教学质量，培养更能适应时代发展要求的新一代人才，成了每位教育工作者关注的问题。
信息技术与各个学科教学的融合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。要实现课程与信息技术的整合，需要把信息技术手段完美地融合到课程之中。对于老师，要像在教学中使用黑板和粉笔一样，把信息技术作为自己真正的教学工具；对于学生，则需要把信息技术作为终生受用的学习知识和掌握技能的认知工具。利用它获取信息、交流思想、解决问题，并且在学科知识的获取过程中逐步培养学生应用信息技术的能力，这与教学的总体能力目标一致，即培养学生的信息素养和实践能力。
让学生的思维“活”起来
对于数学学科教学来说，信息技术环境的建设与多媒体教学软件的应用，使本来抽象、复杂、静止的数学知识、概念、推理过程可以“动”起来。创设情境，化静为动、化难为易，这不仅解决了学生学习、理解数学知识上的重点、难点问题，还使学生了解知识形成的过程，更进一步培养了学生的思维能力，让每一个学生随着形象、直观的画面去观察、体验、发现，利用这些生动的、信息化的知识，让学生的思维“活”起来，逐步培养学生的认知水平和创新能力。
如我在教授九年级“三角函数”一课时，借助几何画板课件动态演示正弦函数、余弦函数和正切函数的定义，由于正弦函数、余弦函数和正切函数字面名字中没有涉及到“角”这个变量，所以孩子们单单从文字上不能像理解一次函数、二次函数和反比例函数那样直观，而通过几何画板的演示，就使学生对三角函数的定义有了更深刻的认识，而且直观、形象，使学生一下子对三角函数产生了浓厚的兴趣，对后来教学工作的开展起了很好的作用。
在數学教学中应用信息技术
1.培养学生的数学思维
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学。我们认为学生的数学学习应该是学生个体认识的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。
从这个意义看，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只能依靠学生的主动参与才能学好数学。利用信息技术能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生进行更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索。
2.利用信息技术提高教学效率
利用信息技术进行辅助教学，能够提高教学效率，使教学过程最优化。应用信息技术不是简单的表述数学知识，利用它可以揭示数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以用文字、图形、动画、图表等多种方式多窗口呈现。我们还可以用信息技术构建可交互的实验环境，学生可以利用它自学数学。如在概念教学中，利用计算机我们可以创设远比传统教学更赋启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实验环境，能够使课堂教学中学生更具自主性，能灵活自如地进行“以学生的活动为主，教师为指导”的教学方式。
传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年，而应用多媒体辅助教学，能使其锦上添花。传统数学教学中，由于受到教学条件的限制，学生的活动是有限的，教师表达的方式是单调的。有了信息技术，数学教师能以更有效的方式教学，同时教师和学生之间、学生和学生之间信息交互的机会增多了。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织探讨问题的氛围活跃等等。全新的教学设计并不是另起炉灶，而是把传统的教学和信息技术的辅助教学两方面的优势更好地结合起来。在教学中能够提高教学效率，创教学过程的最优化。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来。
|
