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系统内的自然拼读是怎么用的 现在，拼读课程被大家所熟知，但也有走偏的，很多妈妈认为会了拼读英文就无敌了，远远不是，拼读这种小能力小规律，实在算不上什么，实在是不能放在那么重要的位置上，最重要的，永远都是大量读书，大量听说。 英语是表音文字，因此，是有一定的拼写规则的，听音可写，看词可读，这是这类文字的特点。 （啥是表音文字呢？表音文字是用字母表示语言中的音位或音节，通过字母组合来表示词的意义，英文，俄文，都属于这种文字，语言中的音位或音节是有限的，所以字母的数目也不多。一般的说，只要掌握了这种文字所运用的字母和拼写规则，听到一个字就可以拼出来，看到一个词就可以读出来，所以学起来比较容易。 而表意文字不是用字母直接表示语音，不用字母组合表示词的意义，而是用许多表意的符号来记录语言中的词或语素及其意义，从而整体的代表了词或语素的读音，汉字正是这种。由于汉字表示词或语素的意义，不是固定的表示特定语音的字母，所以很有学问的人看到生字也可能读不出音来，听到生词的音也可能写不出字来。同一个汉字，古今的读音不同，在不同的方言和外族语言里也往往代表不同的读音，但它所代表的意义却相去不远。 英文所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39到47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于稍复杂的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。 尽管如此，对于英文还是可以总结出很多发音规律的，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是Phonics自然拼音法。要强调的是，Phonics的拼读规律，只是相对80%的大多数词汇而言是适用的，而另20%是特殊的，也是需要去死记的，当然见得多了也就习惯了，就不是死记了。 简言之，Phonics其实就是，英语的26个字母，每个字母和不同的字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音，Phonics就是要知道这些规律，就是字母和字母组合在什么情况下读什么发音。孩子在熟悉这套规律后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到“看词能读，听音能写”。 先来说说拼读的第一个阶段，就是认字母阶段，Letter Name（字母名字） 每个字母都有自己的名字，就像小朋友们都有自己的名字一样。 第一阶段的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音。 学习phonics之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习 phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。 这个阶段的目标就是—— 1. 孩子们要知道每个字母的名字； 2. 字母表中26个字母都能认大小写，不能光认小写不认大写； 3. 知道A - Z的顺序，这个容易，会唱字母歌就行，会字母歌了就自然知道了字母的顺序。 字母的名字。A -Z一共26个字母，我就不一一写了，但是要说的，是大写的说法，可以用Big或Capital, 小写可以用little或small，如Big A, little a, Capital A, small a, 相对来说Capital和small更正式一些，属于官方说法，而Big和small就比较日常一些，就是大的小的意思，小朋友的口语中会这样说，也会感觉更拟人些。 英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个半，即a，e，i，o，u，还有1个半元音y, 其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。在认字母阶段，不需要刻意分清楚哪些是元音哪些是辅音。 在认字母阶段，家里需要有一张这样的字母表。 每个字母的音标如下，注意一下J与G的发音不同，很多人容易弄混。 A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] 认字母阶段需要注意的问题 1、字母t和l带不带钩的问题。 英文字母也很多，各种字体都要认，t和l带不带钩都要认识此问题不需要纠结。跟孩子解释呢，就用儿童化的语言去说就好了——有的字母有时候会调皮，会把小尾巴藏起来，但是无论有没有尾巴，它们的名字都不变。 2、英文字母和拼音会不会混淆的问题。 不会。字母拼读规则不同，同时又学英文拼读又学汉语拼音的，有可能会在认读的第一时间会混，过了阵子或者多练习几次就好了，不会一直混下去的。英文拼读和汉语拼音，无论先学了哪一样，对另一样都只会有促进作用，不会学不明白的，过来的家长都晓得。若说大家都不混了，只有你家孩子会混，那就找自己家的原因吧。只要家长或老师不刻意地混着教就不会混的。混着教，就是同时强调在英文中和拼音中的发音，那非混不可。比如，你这样教，娃呀，这是英文里的a，英文里发音“哎”，汉语发音“啊”，哎啊哎啊哎啊……全人类都糊涂了，不糊涂的就乐吧，遇上神童了耶。 第二阶段，辅音开始音 Beginning Sound 为啥叫辅音开始音呢？就是指辅音字母在单词的最前面的时候的发音。有的辅音字母有两个开始音，比如c和g，为方便小孩子记忆，也方便拼读，在辅音字母发音歌里，都是以最常见的那个开始音放在儿歌里去记忆的。 目标： 1、知道每个字母的发音，记住字母发音歌。 2、顺便知晓一下辅音的结尾音。 字母发音歌，清华的字母歌，不方便做成mp3发出来，在这里我罗列一下字母发音歌，具体括号里面的发音，大家也可以到网上找找去参考一下。 下面我找的这几个链接里面，都有字母发音的歌，可以参考。只要记住字母发音就好，不必按照单调一模一样地唱。 第一个链接是Alphablocks，这个是Kinderpower双清国际学校在2级别开始的辅音开始音阶段用的。国外的小孩子在同阶段也都是看着这个长大的。 http://www.youku.com/playlist_show/id_19536034.html 第二个链接，看看就行，就是知道一下字母的发音就好，和我下面写下来的字母发音对应上去记就好。 http://www.56.com/u54/v_MTMxMDc2NzQ3.html 字母与发音歌，以下是给家长看的，不要拿去一模一样地教孩子哈。 以上是所有字母的发音歌，元音和辅音是混在一起的，因为要按字母顺序来记，为的是在唱字母歌的时候，可以顺便就把字母发音歌给捎带着记住。 特殊需要说明的有两个开始音的辅音：c g
字母c有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social，除了大规律外，特殊的这些遇到的时候就死记就好了，毕竟只有百分之二十，遇上一个记一个就好了。
x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact 能记就先记最简单的，记不住的，就遇上一个记一个比较好，谁也不会全都按规律去记的，更多的就是大多情况下知道个规律就好了。 下面这个表，意义虽然不大，但也是凑合着看下吧，就是个发音的类别总结而已，对大人来说有点用，对小孩子来说完全不需要，千万不要拿着让孩子去认音标。 辅音考试音阶段的常见问题 1、有的辅音有两个开始音，辅音字母发音歌，都是以最常见的、最简单的那个辅音hard sound开始音为主。比如，字母c的开始音，字母歌里面唱的是[k]的发音，字母g的发音歌里唱的是[g]音。 2、字母发音歌里，明明s是清辅音，为什么唱成了浊化的发音？ 为方便拼读，字母发音歌中用的开始音，会加重开始音的发音，这就是为了后期方便孩子们拼读，别问为什么，美国原版就是这样教的。开始音就是这样的。结尾音会清是清，浊是浊。也别问我，你见过的美国原版是不浊化的，美国那么大，教材N多，出版社N多，拼读类的教材也N多，类别繁杂得很，清华选用的这一版就是最好用的、最方便后期拼读记忆的，当地幼儿园三岁娃起普遍用的版本。至于继续较真啥是最好用的，和你见过的都是啥样的，思想有多远你就去多远吧，把时间用在陪伴娃上比跟这矫情有意义得多。 3、有辅音开始音，是不是也有结尾音？是的，辅音放在单词的结尾时，发音会弱，即结尾音。结尾音不需要特意去记。 推荐下这本书Dr Seuss’的这本ABC 认字母和字母发音这个阶段，一定要有这本书，Dr Seuss’（苏斯博士）整套书都可以收，跟绕口令似的，相当费舌头也相当有趣，我家李小西童鞋每次听都乐得哇嘎嘎的，其中Fox in socks和Green eggs and ham这类的书，那么绕嘴也都能说下来，孩子们喜欢这套书也是因为这一点。书都是有配套音频的，孩子们会体会得比较深。此书，也是越看越有趣的。 以下是ABC这本书的内页，里面讲了每个字母和字母音，原版音频一定要听哈，音频可以上喜马拉雅上找去。 辅音字母组合开始音（注意、注意：这部分是给大人看的，看看就行了，千万不要给娃搞复杂了） 辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。
以上这些，我觉得完全不需要记哈，有什么音就发什么音就好了，大人们看看知道就行了，对孩子而言，简单得很，这些规则就不需要拿出来讲了。后期拼读的时候，有什么音就发什么音就行，比如snot，就读s-n-o-t，snot就完了。
再强调一次，以上这些，大人们看看就行了，知道就好了，千万不要讲给娃啊，后期娃遇上了，问起来可以讲两句，没遇上的就完全忽略就好了，你一讲就复杂了。我之所以罗列出来，就是因为，大人的世界都是想得很多的，啥啥都非得要个总结，啥啥都要问个为什么个，没有总结就不会学习了，不知道为什么就磕死在这儿无法继续进行了。但是这一切对孩子来说，都很简单，没那么多为什么，就是这样的呀。孩子不觉得是个事儿的事，大人千万不要去纠结，也不要去给孩子解释，很多学习上的事儿，都是大人给整复杂了的。 总结一下，认字母和辅音开始音阶段，就做两件事就完了，一是把字母认全了，大小写都要认。二是，把字母发音记住就完了。别的，都不重要，也都不需要教给孩子。 第三阶段 元音的短音（Short Vowels） 元音关于元音的常识要了解几点。 常说的元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外y在一个单词的中间或结尾时也被当做元音，常有说法叫做半元音。 元音有长音和短音。元音的长音就是字母的名字，元音的短音是也就是字母歌里唱的音。看到这里，列位应该明白了，为什么元音的字母发音歌里唱的都是短音而不是长音，因为元音的长音是字母名字一样的，根本不需要记，而元音的短音是另外一个音，是需要记的，因此就用字母歌把元音的短音唱熟了记烂了就好了。
目标： 1、知道元音有a，e，i，o，u五个。知道五个元音的短音，就是字母发音歌里唱的那个。 2、要会拼CVC单词。知道CVC单词的规则是“两个辅音中间夹一个元音时，元音发短音”。 C是指consonant，V指vowel，CVC就是指辅音+元音+辅音这种类型的单词，也是孩子们初次尝试拼读的时期，这个时期，要多看Alphablocks，多体会字母的发音是怎么拼在一起的，这个“拼”出来的过程，是需要练习的，有阅读量的孩子在分级阅读的过程中，会遇到很多CVC的词汇，在读书的过程中大人可以提示孩子自己尝试着拼一拼 Y y（在单词中部，发短i音）------------ pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol，这一条不需要记。 关于CVC的规则“两个辅音中间夹一个元音时，元音发短音”，如果孩子问起来为什么，为什么发短音、为什么发长音以及什么时候发短音、什么时候发长音的时候，清华系统里是这样解释给孩子听的——大致就是，辅音都是男孩的形象，元音是女孩形象，两个辅音男孩挤着一个元音女孩的时候，元音女孩就没力气了，只能发短音了。其实，这些道理不解释给孩子听比较好，不需要特意地告诉孩子这种单词叫做CVC，也不需要告诉孩子为什么，道理和规则，讲得越少越好，越容易记住。基本上，孩子只要大约看到3个字母组成的单词，直觉上拼短音（也就是字母歌里唱的那个音）就好了。至于例外的那些，就格外单独记就好了。在独立阅读阶段，有符合CVC这种规律的单词时，指一指给孩子做下强调性的练习就好了。 以下这个链接里有很多CVC单词，可以打印下来让孩子练习拼读，拼的时候，注重的是拼，只要能拼出来就行，而不要强行去忘记单词是什么意思。至于单词的意思，那是在大量理解性阅读的前提下，已经有了大量听力词汇的情况下，就已经知道了的，不知道的，也不需要特意告诉孩子是什么意思，告诉了也记不住。因此再强调一次，拼读是在有了理解性阅读的基础上、并通过理解性阅读已经积累了500左右听力词汇的基础上进行的，如果直接想通过学会拼读就学好英语，这是天方夜谭，再次强调，拼读也就只是学好英文的一项很小的微不足道的技能而已，必须会，但是作用不大。如果没有理解性阅读为基础的话，拼读也只是死记硬背的方法而已，没有任何意义。很多爸妈非常功利心，看到学了拼读能读出单词了就觉得很了不起了，实在是啥也不是，因为会读了也不知道是什么意思，放在一个长句里，那么多个单词哪怕都会了也不理解具体意思。英文的基础，是听力、理解能力和口语应用能力，这些都是要和阅读一起进行的。而拼读只是阅读阶段要接触的一小部分技能而已。想英文好，必须以上这能力平衡发展，哪个弱了都不行。 http://wenku.baidu.com/view/117e2c0ff78a6529647d538c.html Log hat bat bus dog leg net fox tag sat pal top nut hen six web map pen tub kid fin wet gum sub lox mom lid pet sad big nod fan fax fun man mat men mop can jam mad hop hut rub rug jot kit wag wax wig vet sit pup tan tot lap bag rod lip ram cub bug cap fat cup 也可以做一张这样的元音的短音的挂图挂在墙上。
还可以自己做一个小台历，就是把一些字母小卡片按CVC单词的组合形式用绳子穿起来，做成下面这样子而已。这东西网上有卖的，但是挺贵的我觉得不需要买，因为就用这么一阵儿，孩子其实很容易就能掌握的，这东西也就能用一、两周，脑袋大的土豪随意。
还可以用积木的形式拼CVC单词，国外经常这样玩。
以上这些，都可以用字母卡片来代替。只是多种形式，会让孩子觉得拼读挺有趣的而已。 在孩子有1年以上理解性阅读的基础上，孩子在拼读阶段完全不会有压力，基本上引导几次就能直接拼出来。Lex在4岁2个月时正式进入指读阶段，现在4岁5个月，任何CVC单词都可以拼得很好，而我从未给他做过任何拼读训练，也不过就是在分级阅读每天指读的小书里，遇到CVC类型的单词时偶尔提示性地拼一下而已。而这些他能拼出来的所有的词汇，都早已是他积累过的听力词汇了。 再说明白点，词汇积累分三种，听力词汇、口语词汇和阅读词汇，听力词汇就是孩子知道是什么意思但是不会认的那些，口语词汇就是知道什么意思也能在平时应用的时候说出来那些，阅读词汇就是孩子能看着单词认识的那些，那么孩子能认、能拼的阅读词汇最好是含在听力词汇里面的，这样才是最有利的。然并鸟，总是有这样的一部分急功近利的家长的。 如果你的孩子并没有大量阅读，你就是指望着学拼读来记单词的，那么后期积累了一大堆单词，这些单词也是很容易就忘记了，因为语言是在应用的过程中发展起来的，阅读即是应用的一种，不存在在应用中的单词是没有生命力的，在大量读书的过程中积累出来的单词是理解得最好的，也是有生命力的。活生生的例子有很多，英文专业的学生在上学期间为了考专八而背下整本辞典的人有的是，但是考完试之后还能记住多少，3年以后还能记住的有多少呢，就是经常用的那些，或者经常在书里看到的那些而已。我上学时，我那时读过的英文小说，我现在再翻看时，我都不相信那里面夹的笔记贴是我写的，因为我根本就不记得了，除了笔迹确实是我的，那内容是相当陌生。 |
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