很多家长为和孩子沟通烦恼，怎么说话孩子才会听，而且更有用？

我们知道，这世界上最难的事就是把自己的思想装进别人的脑袋，可是我们父母偏偏就要做这件最难的事。所以如果我们把想灌输给孩子的道理和思想，融合到故事里，那效果就会好很多。

我就常常给我女儿讲故事。有些故事是我自编的简单小故事。比如在她刚开始学跳舞的阶段，我给她有意无意地讲这样一些故事：

有二个漂亮、可爱的小女孩，一个叫小丽，一个叫小花。她们呀是一对好朋友。她们一起上学、一起放学、一起学跳舞。

小花呢，非常喜欢跳舞，老师刚开始压腿的时候疼得小朋友们哗哗地流眼泪，可是她都咬牙坚持住，勇敢不放弃，一直学跳舞。她的妈妈也经常鼓励她，夸她是个坚强的小女孩，还告诉她，学跳舞辛勤几年，可以练好形体和气质，能美一辈子呢。

可是小丽就不一样了，舞蹈课没上几次，她就受不了了，给妈妈说不想学跳舞了。妈妈答她，不想学就不学了吧，反正长大以后我们也不靠跳舞吃饭。

几年过去了，小丽和小花都长大了。小花气质越来越好，不论走到哪里，人家一看就说：看这小姑娘多漂亮，是学跳舞的吧？班级里开班会什么的，小花也能给大家表演跳舞，老师同学们都很喜欢她。她经常出去参加舞蹈比赛，得了好多获奖证书，学校评选三好学生，让同学们填写个人获奖情况时，她填写一长串出来。而且她在舞蹈班有很多好朋友，大家一起学习、一起活动、一起比赛别提多开心了。

小丽情况就不一样了，才十几岁，她已经驼背很严重了。走到哪里，总有人悄悄说：看这小姑娘怎么驼背啊？班级里有什么活动让大家报名参加，小丽什么也不擅长，在班级里越来越沉默。因为小花经常要上课、出去参加比赛什么的，和小丽一起玩的时间也不多了，小丽的朋友越来越少了。这时候，她责怪妈妈：“妈妈，当初你为什么答应我不学跳舞的要求？” 小丽的妈妈也很后悔。

讲完了我问女儿：“你觉得是小花好还是小丽好？你觉得是小花的妈妈做得对，还是小丽的妈妈做得对？” 答案不言自明。

爱，是最美的风景！

比如为了预防孩子写作业不专心、拖拉，我会讲这样的小故事。

有二个小朋友，小明和小强。小明呢，每天放学后很专心、认真地写作业，作业很快写完了。还有空余时间就看看书、或者下楼和小伙伴们玩一会、或者和爸爸妈妈去散散步、或者看一小会电视、或者去学个兴趣班。每晚能按时休息、保证睡眠时间，第二天精神抖擞，学习娱乐两不耽误，学习越来越好，形成了良好的循环，一家人都开开心心。

可是小强就不一样了，一到写作业就东摸摸西瞧瞧，一会上厕所、一会喝水、拿着橡皮玩几分钟、拿着笔又是玩几分钟，听着楼下小伙伴们玩耍的嬉笑声再发一会呆……。很快几个小时过去了，作业还是没写完。结果玩也没有时间玩、书也没有时间看，每天都摸到十一、十二点才上床睡觉，第二天上课无精打采，形成一个恶性循环。学习越来越不好，一家人为这个问题都不开心。

那我们是要做故事中的小明还是小强呢？

有些故事是我亲身经历的。

我会给她讲我和我先生的创业经历。告诉她，在我们刚开始创业的时候，大夏天的，我们踩着一辆破单车跑业务，从城东跑到城西。有一次，妈妈走错了地方，结果到客户那里迟到了，被客户责怪。还有一次，妈妈穿着高跟鞋踩单车，结果在路上高跟鞋鞋跟掉了，当时妈妈又狼狈又委屈，汗水和泪水混合在一起。告诉她，爸爸妈妈都来自农村，我们今天的一切都是靠我们自己的努力挣来的，我们的起点很低，但是我们没有放弃奋斗。我们最庆幸的是，能让自己的孩子在这么好的学校读书，希望她能好好珍惜这来之不易的幸福生活。孩子会回应，很感谢爸爸妈妈没有让她做留守儿童，一定会好好学习。

有些故事是我从书上看来的。在此就不举例了。很多。但是最重要的一点是，这个故事一定是正面的、积极的，对孩子有针对性的选择故事。有些故事是起到预防的作用，像我上面讲到的小故事，为培养孩子的优秀品质而准备的。有些故事是起到警醒作用的，发现孩子有什么坏习惯或者不好的苗头之类的，就可以针对性的找一些小故事来讲。如果自己没有储备那么多的小故事，可以自己编。

比起平常我们只是简单地给孩子讲道理来说，讲故事更能让孩子听得进去。把道理融进故事里，故事会让孩子产生画面感和让孩子产生代入感，经过强烈的对比，孩子更能明白自己要选择做哪个小主人公。

除了妈妈给孩子讲故事。我在另外一篇如何让孩子爱上看书的文章也提到过，故事的力量还有一个作用：让孩子爱上阅读和写作。爱上阅读，我们可以演书中的故事。爱上写作，我们可以和孩子一起续写故事和编故事。我们通过演故事、续故事、编故事，把孩子的想像力、创造力打开，孩子的表达能力，无论是动作肢体的表达、语言的表达、文字的表达都会提高。

这就是我认为的亲子沟通中故事的力量，希望你和我一样喜欢运用这种力量，让我们一起拥有更亲密的亲子关系。